试议作文电子白板在低年级作文教学中意义

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摘 要 在作文教学中，应该把现代化的教学手段──电子白板与传统教学手段有机地结合起来进行研究，这是提高语文写作教学质量的一个重要的课题。
关键词 电子白板；作文教学；优化
今天，计算机多媒体，特别是电子白板正在逐步走进学校，走进课堂，以其鲜明的教学特点、丰富的教学内容、形象生动的教学情境，促进了教育技术的信息化，并逐步打破了“一支粉笔一本书，一块黑板一张嘴”的这种以教师灌输为主的传统教法，有效的改进了作文教学的活动方式，使学生在轻松愉快的气氛中，高速度、高质量地获得写作知识。
低年级是小学生作文起步阶段，也是儿童智力发展、语言发展最佳期。因此，抓好作文起步教学非常重要。而运用电子白板教学，形象生动，感染力强，是激发学生兴趣、培养学生观察能力、发展学生智力和听说读写能力的有效手段。

一、运用电子白板激发观察兴趣，培养学生观察能力

运用电教媒体指导学生观察，能激发学生观察兴趣，有助于培养学生观察能力。
兴趣是最好的老师。低年级学生好奇心强，注意力容易分散。他们的观察往往处于无意观察和笼统观察阶段。而运用电子白板创设情景直观现象，表现力和可控性强。绚丽的色彩，迷人的画面，优美的音响极易吸引学生的注意力，激发学生观察事物的兴趣，是指导学生有意观察事物抓住特点，进行说写训练的最佳手段。如说话训练“你最喜欢的动物”选用了学生最喜欢的动物小白兔，巧用电教手段创设情景来指导说话，教学时播放配有轻音乐的表现小白兔在草地上蹦蹦跳跳内容的录像，并在放录像前先提出观察说话的要求。悦耳的音乐，诱人的画面，使学生个个兴趣盎然。有的情不自禁地赞美着：“小白兔多美呀！”教师按先整体后部分、从头到尾的顺序指导学生观察。放录像采用特写定格的方法，依次显示小白兔的各部分，让学生边观察边说话，使学生变无意观察为有意观察，做到了言之有物，言之有序。指导学生连起来说几句话，则采用放慢镜头的方法。课堂上学生跃跃欲试，一只只小手举得高高的。有的学生说道：“我最喜欢小白兔，它长着一身洁白的毛，漂亮极了。头上竖着一对长长的耳朵，一双又圆又红的眼睛象宝石一样，长着一张三瓣嘴，吃东西时一动一动的，多有意思呀！”还有学生说道：“小白兔的尾巴短短的，象个棉球，它前腿短，后腿长，走起路来一蹦一跳的真可爱！”对于一年级学生来说，能说出一段通顺而连贯的话，说明教学是成功的。这成功来自于巧用电教媒体和教者的巧妙指导，从而激起学生的观察兴趣，获得有目地进行观察的效果。

二、运用电教媒体创设情景，培养学生想象能力

小学生天真烂漫，想象力丰富。只要教师引导得法，让学生展开合理的想象，就能很好地培养学生创造性的说话能力。而电子白板在说话训练中，培养学生想象力和创造力又极其有利。

1.借助投影，展开想象

2.借助音乐，进行合理想象

3.巧用录像，培养发散思维

三、运用电教媒体指导说写，培养学生表达能力

现阶段，人们越来越重视口才，小语新大纲明确指出听说训练是语文教学重要任务。而利用电子白板教学直观形象，既能满足儿童的好奇心，又便于教师指导学生说话。从学生刚入学，我就用电子白板指导学生看简单图，说完整句子，使学生认识到一个完整的陈述句子是由谁（或什么）和怎么样（或是什么）两部分组成。然后再启发学生仔细看图，说具体复杂的句子。句子教学我多用复合投影片，如“小女孩读书”一句话，我是这样教学的 ：首先打出一个小女孩在读书的简单画面，首先问：“小女孩在做什么？”答：“小女孩在读书。”接着问：“小女孩在什么地方读书？”答：“小女孩在家中读书。”再给图上加上一盏台灯，问：“小女孩什么时间，在什么地方读书？”最后再指导学生仔细观察小女孩的动作神态，问：“小女孩在什么时间，什么地方，怎样读书？”这时学生就能够说出：“小女孩晚上在家里认真读书”这样较具体复杂的句子。经常这样练习，学生说一句完整话的能力就逐渐得到提高。
在此基础上，借助电教媒体，训练学生将一段意思完整的内容用语言连贯地表达出来。如看投影时让学生把复杂的画面分解成几部分，先一部分一部分地描述，然后连起来口述。如《送伞》图是一个较复杂的单幅图。为了化繁为简，化难为易，利于观察，我设计了四幅图：第一幅图内容为乌云密布，燕子低飞，说明要下雨了；第二幅图加上了校园以及老师在办公室批改作业的内容；第三幅图再加上两个小孩给老师送雨伞的内容；最后一幅图添上传达室老爷爷在风雨欲来时主动关好教室门窗的内容。教学时指导学生逐图观察说话，然后再连起来说一段话，通过这样有顺序的观察，学生大都能说出一段完整连贯的话。
写话是说话的书面表现形式，是学生作文能力的综合训练。我在指导学生练习说话的同时也练习写话。学完拼音后，就让学生用拼音写句子；随着识字量的增加，采用起来即使有些汉字学生不会写，教会他们查字典，让学生用汉字加拼音写句子，写一段完整的话。学生有了看图说话的基础，写话已不是难事。但要告诉学生怎样说就怎样写。如记事的文章就让学生按什么时间、什么地方，谁干什么，开始怎样，结果怎样的顺序写下来。这实际上是一篇简单的记叙文。为了丰富学生看图写话内容，教师还要求学生自己找一些书籍、报刊上图画，用学过的观察方法，照图进行写话或写简单内容的日记，以锻炼、提高小学生的书面表达能力。
总之，电子白板应用于语文课堂教学，对于课堂教学的优化具有十分重要的作用。但是由于电子白板的表现、重视力、接触面、参与性与受控性方面的差异，这就要求我们结合语文教学具体实践、合理选择、有机结合电子白板，适性而用、适时而用，从而提高现代语文课堂教学的效益。