试议培养学生在体育教学中培养学生创新能力

摘 要：体育课程作为学校的教学活动之一，有着重要的特性。体育课程很大一部分内容都是在实践中进行教学，可以提供给学生全面的感受、思想、时间及表现机会，对培养学生的创新能力发挥着重要的作用。体育教师在对学生的创新能力进行培养时，可以按照想做—敢做—会做这一流程进行，进而更好地帮助学生完善自身。
关键词：创新；能力；动力
对于学生来讲，体育课程一直是他们较为喜爱的学科之一。那么，教师利用体育教学来培养学生的创新能力，就可以按照想做—敢做—会做这一流程进行操作。以下对流程中的步骤进行简要分析，供相关人士参考。
一、想做
想做指的是让学生可以在脑海中对教学方法、教学资料等进行创新构思，是一种创新的态度。那么我们在体育课上如何使学生“想做”呢？

1.激发学生的创新动力

学生对体育课的兴趣直接关系到学生创新动力的激发。在体育教学中如何激发学生的创新动力，可以从以下方面着手。
（1）注重体育场地、器材的设计
对于体育课程来讲，其同一般的学科有很大差别，是在一个较大环境中进行教学活动。假如教学环境是一成不变的，久而久之，学生就会产生厌烦、乏味的感觉摘自：毕业论文格式要求www.618jyw.com
，进而对教学质量造成影响，更无法激发学生的创新能力。教师应依据教学内容，对体育场地进行设计，从而调动学生学习的积极性，激发学生的创新思维，更自主地进行体育学习及创新。
（2）和谐的师生关系
在体育教学过程中，应有规划地对学生的创新能力进行培养。教师首先应转变自身的教学思想，将自己转变成一位富有创新思想的榜样，同时将传统的教学模式、教学方法及个人习惯进行变更，引导学生进行创新学习。另外，教师还应认清自身角色，由知识的传授人员变更为帮助人员，成为学生的良师益友，为学生营造一种温馨、轻松、和谐、平等的教学氛围，更好地激发学生的创新能力。

2.培养学生的想象能力

创新离不开想象。想象已成为创新的先导和基础。要培养学生的创新能力，就必须重视学生想象能力的培养。培养学生想象能力可以采取以下形式：
（1）用准确优美的动作示范，生动形象的语言描述，引导学生想象
（2）利用原型启发，诱导思考，促进学生想象
原型启发指的是利用相近事物对问题进行解决。历史表明：利用原型启发对问题进行解决，可以激发人的思维、活跃人的思想。教师利用这种方法可以让学生在相近事物中发现其本质，进而找寻其中的规律，引发学生的想象，激发学生的创新能力。
二、敢做
学生大脑中对创新的意识已初步形成，然后，教师就应让学生进行实践，将脑海中的想法付诸行动，敢于尝试。在日常教学活动中，学生的创新思维一般都同缺陷、错误、争吵等有一定关联。这是由于每一名学生对待事物的认知都存在差异，出现差异，就会造成辩论，出现辩论，学生的认知就会进一步提高，个性潜在的能力才可以畅快发挥，进而完成创新。所以，教师应转变传统的教学思想，学会“包容”。学生进行创新活动，教师就应包容学生的失误、争吵等问题，多给学生一些讨论、提问的机会，鼓励学生大胆说出自身想法，进而激发学生潜在的创新意识。当学生出现错误时，教师应先肯定学生，鼓励其创新能力，然后引导学生找寻其中的原因，指导其方法，进而使学生发现创新的乐趣，更好地进行自主创新。
三、会做
对于体育教学中培养学生的创新能力来讲，不应让学生仅停留在“想做”及“敢做”的阶段，教师还应让学生进行创新尝试，进入“会做”层面，就是学生可以独立进行创新。教师可以依照下述方法帮助学生。

1.提高学生创新的基本技能

创新是一种学习过程，需要技术知识的积累。因此创新过程是一种有组织的、时间序列的、不可逆转的和路径依赖的过程。创新所需的知识是一种特有的和带有地方、学生色彩的知识，学生的技能、知识创新有其本身自然的路径。

2.提供实践机会，激发学生的创新意识

发问是学生动脑的结果，是学生求知欲、好奇心的表现，这种心理倾向将推动学生不断带着疑问去思考、研究。因此，在课堂上教师应尽量创造机会让学生发问，鼓励学生敢于探索，敢于发表不同的意见，以此来激发学生的创造能力，培养学生的个性。教学中经常采用“问题—结论”“问题—探索—结论”的方法，增加训练，反复强化，学生创新能力就会不断提高。
参考文献：
刘影.如何在体育教学中培养学生的创新能力.东西南北：教育观察，2011（17）.
陈琦.关于我国体育教学理论创新的思考.体育学刊，2000（05）.
（作者单位 新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市第四十四中学）