试议高效浅谈如何打造小学语文高效课堂工作

摘 要：作为教师，要想打造高效的小学语文课堂，就必须想方设法让每个孩子在每节课中学到一点东西，“一课一得”。因此应首先根据因材施教的原则，设定学习目标；其次，充分相信孩子，尽量让他们自主学习；最后，在作文教学上老师要下水。
关键词：小学语文；自主学习；高效
语文是一门语言学科，担负着培养学生听、说、读、写能力的重任，语文教师应该把握学科特点，创新语文教学方式，在学生和教材之间搭起沟通的桥梁，从而打造小学语文高效课堂。

一、根据因材施教原则，设定学习目标

学习目标的定位，就像打篮球一样，篮筐太高了，孩子们再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心；而篮筐太低了，孩子们就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。所以在制定学习目标时，既要考虑班内差生的接受能力，又要考虑中等生及优等生的提高。否则就会导致语文课程性质定位的偏差，造成两极分离。

二、充分相信孩子，尽量让他们自主学习

我们总说学生是一切教学活动的主体，可是一些老师总是担心自己的学生学不会，也学不好，常常恨不得亲自手把手地教，但是这样的结果是孩子变懒了，老师不教，孩子不管会做不会做统统都不做，都等着老师来指导。如此的后果是我们不愿意看到的。我们要相信每个孩子是聪明的，在课堂教学活动过程中要让每个孩子都尽量参与进来，不让一个孩子游离在学习过程之外，只有这样才能提高课堂效率。同时，老师要千方百计地运用多种教学形式和手段，让课堂变得有趣、活泼生动起来。只有这样孩子才学得有兴趣又轻松。这两者是相互配合、相辅相成的，会缺一不可。

三、适时启发想象，培养学生的创新精神

爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，是知识的源泉。”教学中教师要培养学生的想象力，只有这样才能填补教材的空白，拓展教学资源，丰富文本表达的内涵，使教学活动更具创新，更具生气。合理的想象，调动了学生主动学习意识。由于是自己的想象，带有自己个性化的特点，更能激起学生学习的兴趣。学生在语文课堂中的丰富想象，互相碰撞、互相启发，还能产生新的智慧火花，对学生学习文本的兴趣，起到了推波助澜和激荡回应的作用。

四、读写结合，让语文课堂更有效

古人云：“不动笔墨不读书。”这其中除了强调注重圈点勾画之外，更重要的就是动笔写。读能陶冶性情，写方能抒其心态，光读不写，学生往往犹如蜻蜓点水，只能获得浮光掠影的粗浅认识。只有读写结合，学生才能在主动思维和情感活动中加深对文章内涵的理解和体验，才能有感悟和思考，获得思想启迪和独特感受，从而享受读书和审美乐趣。

五、合理利用多媒体，让语文课堂更精彩

近些年来，不仅教学理念和教学方式发生了大的改变，同时教学手段也逐渐多元化，其中多媒体教学工具得到广泛的推广和应用。多媒体教学工具的使用是教育事业发展的需要，它给我们的学习带来了很大的便利。但是有些老师过于频繁地使用多媒体教学工具，过于依赖多媒体课件，课堂上自始至终都在使用课件，课堂成了多媒体课件的演示课。在课堂教学中我们应该根据教学需要，合理地使用多媒体工具，要科学适度，恰到好处。此外多媒源于：论文摘要范文www.618jyw.com
体教学工具也要与传统的教学手段相结合，互相补充。
总之，高效的语文课堂教学是一个过程，也是一种理念，我们必须立足于孩子，坚持不懈地学习新的知识和新的教学方法，让孩子们积极参与到学习语文的过程中来，实现有效的、多向的、高质量的互动，只有这样才能达到这一最终目标。
参考文献：
魏琳.小学语文课堂理答现状及策略研究[D].东北师范大学，2012.
（作者单位 江苏省邳州市港上中心小学）