现代远程高等教育教学质量评价指标系统探讨

随着信息技术的飞速发展,信息社会和知识经济对知识和人才的需求日益增加,人们对继续教育和终生学习的热望亦日益增长,为了满足人们的学习需求,我国不断扩大远程高等教育的发展规模,发展形式方兴未艾。但目前我国没有统一的远程高等教育教学质量评价标准,阻碍了远程高等教育的发展,因此,探讨现代远程高等教育教学质量评价指标体系是目前我国远程高等教育研究中的主要课题。现代远程高等教育教学质量评价指标体系是在心理学、教育学、管理学等学科的基础上建立起来的。以多元智能理论、形成性学习评价理论和发展性教育评价理论为基础,从远程高等教育实际出发,采用文献研究、调查问卷和实际应用相结合的方法,使用评价理论以及层次分析法等一些数学模型和工具,分析了本研究中影响远程高等教育教学质量评价的重要因素和关键环节,确立了远程高等教育教学质量评价指标体系,包括6项一级指标,30项二级指标,95项指标,并给出了综合评价模型。指标体系覆盖了整个远程高等教育教学全过程,突出了远程高等教育无时间、空间限制的特点。通过实际应用,表明本研究的指标体系是科学的、可行的。本指标体系适合于对远程高等教育教学质量的评价。【关键词】：远程高等教育教学质量指标体系评价
【论文提纲】：摘要5-6Abstract6-11第1章绪论11-221.1研究背景及研究意义11-131.1.1研究背景11-121.1.2研究意义12-131.2文献综述13-201.2.1国外现代远程高等教育的发展现状13-151.2.2国内现代远程高等教育的发展现状15-181.2.3远程高等教育质量评价指标体系研究现状18-201.3研究内容及论文结构20-22第2章远程高等教育教学质量评价的基本理论22-302.1远程高等教育教学质量评价的相关概念22-252.2远程高等教育教学质量评价理论25-302.2.1多元智能理论25-262.2.2形成性学习评价理论26-272.2.3发展性教育评价理论27-30第3章影响远程高等教育教学质量的重要因素及关键环节分析30-473.1远程高等教育教学质量评价重要因素的提取30-313.2远程高等教育教学质量评价内容调查31-393.2.1调查样本的选择与实施31-323.2.2调查问卷的数据分析32-393.3影响远程高等教育教学质量的细则和观测点分析39-453.3.1培养目标与规格的细则和观测点分析39-403.3.2教师管理的细则和观测点分析40-423.3.3教学资源管理的细则和观测点分析423.3.4教学过程管理的细则和观测点分析42-453.4远程高等教育教学质量评价的关键环节分析45-473.4.1评价机构45-463.4.2评价程序46-47第4章远程高等教育教学质量评价指标体系的构建47-564.1远程高等教育教学质量评价指标体系的构建原则和目的47-484.1.1远程高等教育教学质量评价指标体系的构建原则47-484.1.2远程高等教育教学质量评价指标体系的构建目的484.2远程高等教育教学质量评价指标体系48-504.3远程高等教育教学质量评价指标权重的确定50-544.4远程高等教育教学质量评价综合模型544.5本研究的评价指标体系与传统高等教育质量评价指标体系的区别54-564.5.1评价指标内容不同54-554.5.2评价指标应用范围不同55-56第5章应用56-645.1湖南广播电视大学直属分校概况565.2问卷设计与实施56-585.3综合评价58-64结论64-66参考文献66-69致谢69-70附录A攻读学位期间所发表的学术论文70-71附录B调查问卷表71-79B.1现代远程高等教育教学质量评价要素调查问卷71-72B.2现代远程高等教育教学质量评价指标体系调查问卷72-76B.3湖南广播电视大学直属分校2005年度第一学期教学质量评价调查问卷76-79