语文教学中运用现代信息技术培养学生革新能力

教育需要以革新教学论文能力的培养为目的，以能否有效地培养革新教学论文能力为衡量教育成败的最高标准。信息技术与语文课程整合不仅可以充分提高学生的学习效率和学习质量，更为重要的是能够有效地提高学生的自主学习能力，发挥他们的聪明与潜能，培养他们的良好思维品质，尤其是提高他们在语文知识学习中的革新教学论文思维能力。如何将信息技术与学科有效的整合起来，提高教育教学质量、培养学生革新教学论文能力呢？下面就结合我们的教学实践谈一些自己的感受：

一、通过想象和联想，培养革新教学论文思维能力

想象力是发现、发明等一切创造活动的源泉，它比知识的获得更重要。善于想象是学生完成学习任务必须具备的思维品质。在教学过程中，我们要竭力鼓励学生进行联想和想象，开展创造思维活动，让学生通过奇思妙想体验到学习的乐趣，以而进一步激发学生求知欲，使他们更加热爱知识，热爱学习。“整合”提供的形象与抽象并存的信息情境，可以引导学生开展丰富的想象，特别是富于创造性的想象与联想。

二、通过发散和聚合思维，培养革新教学论文思维能力

革新教学论文思维能力由发散与聚合两种思维能力组合而成。这两者在革新教学论文思维过程中是相辅相成的。“整合”可以为发散思维与聚合性思维提供大量生动具体的信息资源，引导学生去开展以上两种思维活动。这就要求教师在教学设计与实践中留意积极启发，进行必要的点拨与诱导。
《田忌》这篇课文，就具有进展学生发散与聚合思维能力的很大空间。课文的重点是讲孙膑帮助田忌与齐威王使田忌转败为胜，其中包含着孙膑对双方强弱的科学浅析，即齐威王的马比田忌的马快不了多少。这是仔细观察十科学浅析 发散思维 聚合思维 公道调配气力的结果。其中公道调换出场顺序的格式，是对学生进行发散与聚合思维练习，进展学生革新教学论文思维能力的良好契机。在教学设计中，我牢牢围绕如何“转败为胜”的主题来引导学生思索学习。通过网络创设的动画情境，组织学生观察与协作讨论。其中，除了田忌与齐威王第一轮的过程是由我演示动画来表达结果外，第二轮就是在学生学习课文基础上以小组协作学习方式，自己上网点击鼠标，按孙膑设计的格式观赏动画演示的结果，以而得出孙膑设计转变的出场次序所以能取得胜利的科学性与正确性。

三、通过揭疑与质疑，培养革新教学论文思维能力

“思维自疑问和惊奇开始”。在教学实践中，我鼓励学生敢于以教材中发现不足，大胆地围绕课文内容提出疑问。能够对教材提出疑问、异议，不管结论正确与否，但能够以一种新奇的角度来“读”书，这是非常值得赞扬与肯定的。这些疑问的提出，进一步帮助学生更好地掌握重要的内容，加深他们对语言的运用感悟和理解。“整合”为语文教学创设的形象情境，能为学生揭疑与质疑思维能力的产生与进展提供形象的启迪，或者说可以推动教学论文学生的深层思索。
如《望庐山瀑布》“日照香炉生紫烟”中的“生”字用得十分绝妙，但仅凭我们教师口头讲解，学生始终难以理解、意会，而信息技术的恰当运用就解决了这一困难。教学时，有学生提出了他们的疑惑：“生”字是什么意思？诗人为什么不用“升”而用“生”呢？这时，我放了一段视频，让学生带着不足观看这段视频。画面上：草木葱茏，苍翠欲滴，危峰兀立，山峦叠嶂，而香炉峰此时正被烟雾笼罩，在阳光的照耀下一团团紫烟不断以山谷中升起，景象美不胜收。视频录像将古诗中抽象的文字转化为具体的动态画面，给学生以美的享受。学生学习兴趣极为浓厚，他们积极观察、思索，很快以香炉峰的云雾源源不断地升腾的动态画面中领悟到“生”字的妙处：“升”字仅仅只能看到烟雾升起，不一会就散去；而“生”字还含有“产生”的意思，这说明香炉峰始终于云雾缭绕之中。通过此环节的教学，学生不仅理解了语言文字的表层意思，而且使他们感受到语言文字的深层含义和情感色彩。

四、通过假设与推断，培养革新教学论文思维能力

假设与推断也是培养学生革新教学论文思维能力的一个不可缺少的思维过程。很多科学上的重大发现、发明或者创造，无一不是由质疑到假设、推断，再经过探讨验证而创造出来的。“整合”创设的各种情境更能引导学生去进行猜测、假设和推理、判定。这也要求教师在教学资源设计和教学过程中充分考虑的。
为了培养学生的假设、推断能力，在教学《田忌》这篇课文时，我启发学生通过思索去假设、推断还有没有其他搭配出场次序的格式能使田忌再次取得胜利？然后让学生上网，通过小组协作进行发散，假设出场的搭配次序，再以动画显示比赛的结果。各个协作小组又先后分别设计出了除第一、二个两种办法以外的另外4种出场格式。发散假设的结果，都是以田忌的一胜二负而告终。以而得出只有孙膑设计的出场格式，才是使田忌赢得胜利的唯一策略。通过这样的过程，加深了学生对课文的理解与感悟，并对孙膑的仔细观察与科学浅析的聪明才智感到由衷的钦佩。
现代信息技术与语文学科的整合教学，形式多样，丰富多彩，变化万端，是新世纪国民素质教育下的一部分，是现代教育与信息技术整合的切入点，高素质人才的摇篮。我的探讨和实践仅是初步的，今后，将与有志者一道，继续在这方面进行探讨和探讨，开拓进取，不断前进。
（作者单位：江苏省常州市武进区礼河实验学校）