小学语文开放式教学对教师要求

在小学语文开放式教学中，学生是学习者，是主体，教师起辅导作用。在辅导学生的过程中，教师要尊重学生，信任学生，并想方想法调动学生的学习积极性。为此就需要教师不断提高自身素质，实现自身的转变。

一、开放的教师定位

小学语文教师的定位，表明小学语文教师在小学语文教学中的身份、位置，以及与之相关的行为规范。具体体现在如下几个方面：
（一）学习指导者。在信息技术日益发达的今天，老师作为学生主要知识来源的角色已经发生变化，老师不再是唯一，甚至已经不是主要的知识来源，小学生也可以通过其他途径包括互联网获取大量的知识。“教师和学生之间要建立一种新的联系，以‘独奏者’的角色过渡到‘伴奏者’的角色，以此不再主要是传授知识，而是帮助学生去发现、组织和管理知识，引导他们而非塑造他们。”这样的变化，要求小学语文老师将工作的重心转变为督促和指导学生以小学会获取知识的策略，尤其要培养在海量信息中筛选知识的能力，授之以渔而非传统的授之以鱼，使小学生真正掌握语文学习的技能。
（二）教材开发者。在过去的教学方式下，教师的主要工作是照本宣科。新课程理念则要求教师也要介入到教材的开发中来。小学语文教师要依据具体情况和学生的心理对教材进行适当编排，以学生的兴趣出发，挖掘语文教材的内涵与外延，开发各种有效的教学资源，将课本与生活紧密联系起来。
（三）教学合作者。小学语文开放式教学的要求的一个重要方面就是教学内容的开放。教学内容不再仅仅限于传统的语文课本，教师要承担起合作者的责任。具体说来：
第

一、进行不同学科教师之间的交流合作。

第

二、语文教师要与家长多沟通合作。

第

三、语文教师要和社区紧密合作。

（四）教学探讨者。社会的不断进展和教育的革新，要求小学语文教学方式和教学方式要随之革新教学论文，以适应其进展。苏霍姆林斯基曾说，假如想让教师的工作给教师带来乐趣，使天天上课不至于成为一种单调乏味的事情，那就应当引导教师以事教学探讨。小学语文教师要应对挑战，就要不断提高自身素质，提高教学水平，下大力气进行教学与探讨，不断反思自己的实践，不断总结教学经验，实现向“专家型教师”的转变。

二、更新教育观念

（一）树立开放的教学观。开放的教学观要求小学语文教师具备开放的教育时空观和开放的教学交往观，具体说就是：
1.开放的教育时空观。信息技术的飞速进展、未来社会对人才的要求以及开放式教学的基本特点，对传统的教育时空观提出了挑战。学校、教师并非学生获取知识的唯一途径，教师应树立多维、开放的教育时空观，打破过去那种把课堂看做唯一授课场所，把教科书看做唯一课程资源，把教师看做唯一知识传授者的狭隘观念。小学语文教师必须充分熟悉到学生身边有丰富的课程资源。将视野扩大到自然、社会、家庭，引导学生走出课堂、走出校园，在生活中学习语文，在语文中体验生活。未来社会需要学习型人才，拥有学习能力，做到终身学习。教师要突破学校教育才是正规教育的观念，树立终身教育思想，不能将眼光仅限于学校，而要以学生的全面进展与终身进展的角度出发，对学生的未来负责。
2.开放的教学交往观。小学语文开放式教学需将教师教学与学生学习有机统一，实在质是交往与互动。在教学过程中，教师与学生分享彼此的思索、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，形成“学习共同体”。学生的教师和教师的学生不复有着，有着的是教师式学生和学生式教师。教师不再仅仅教，而且也通过对话被教，学生在被教的过程中，也同时在教老师。
（二）开放的师生联系观。我国传统的师生联系是一种单向联系，在这种联系中教师处于主动地位，“师道尊严”导致学生在师生联系中产生被动性与消极性。小学语文开放式教学夸大人人介入、师生同等，建立、同等、融洽、和谐的师生联系。在这种教学方式下，教师要学会理解。小学生是进展中的个体，对其有着的缺点和不足，教师要有包容的心态，要同等地对待学生，尤其要包容学生的缺点，对学生的不足和缺点进行正确指导。小学语文教师要学会交往，在开放式课堂上，教师要放下架子，与自己的学生同学、同玩，知学生所知，想学生所想，开启学生的内心世界，改正不利于学生进展的不良习惯，让学生主动地开展学习。教师还要学会欣赏，要发掘小学生学习的潜能，对学生的积极体现和行为，要真诚地欣赏、激励，一句话、一个眼神、一朵红花，都能让学生兴奋激动，兴趣高涨。

三、提高教师素养

现代信息条件下，衡量教师水平的标准日益多样化，掌握知识的多寡已经不是唯一的标准，必须在综合素质方面不断提升，以满足开放式教学的高要求。
（一）知识素养。小学开放式语文教学的特点之一是教学内容的开放性。走进社会，走进生活，涉及很多社会现象和自然现象，因此要求语文教师要树立符合时代精神的新的知识观，具备更高的知识素养。
1.拥有综合而开放的文化科学知识。小学各学科大都具有基础性、综合性，各科之间联系较密切。所以小学语文教师除了要具备一般的汉语文学等文字基础知识外，还需学好一两门其他学科。开放式教学要求教师具备宽泛的知识视野，拥有当代科学与人文基础知识，对当代社会文化的进展保持关注。这既能丰富教师自身的精神生活，又能开拓学生的眼界。
2.拥有先进而科学的教育探讨知识。马卡连柯曾说：“我非常重视教育论述，离开教育论述，我是不能工作的。”语文教师要实施有效的教学对策，创设教育情境，推动教学论文学生进展，需具备教育学、心理学、教育探讨策略、现代教育论述等方面的知识。教师在教学中要运用这些知识，把握语文教学与学生进展的基本规律，了解教育目的及其价值；掌握学生的身心进展情况教学论文和知识建构论述，了解学生语文学习的困难和特殊学习需要；对出现的不足做出科学公道的解释和处理，对经验做出理性的反思。新课程实施课程管理，提倡集体探讨、共同开发，所以小学语文教师实行开放式教学还要以校为本，立足校本探讨，发挥群体聪明，开发课程资源，实现共同长大教育论文教育论文。
（二）技能素养。语文教学作为专门职业，需要很强的技能素养。语文开放式教学则要求教师具备最新的技能素养。
1.对教材教法有独到熟悉。小学语文教师要学会甄别教学内容，选择教学方式。要用教学内容吸引学生，对教材精细加工。小学语文教师要在理解教材的基础上对教学内容作出公道安排，对教材传达出的理念作出正确的诠释。要对教材进行正确评价，教师要学会以学生的角度熟悉理解教材，根据学生的要求和兴趣来选择教学的重点与难点，避免教材的不足与缺点。教师根据自身的心得和学生的学习能力、学习心理，结合相关教育论述，对教材进行重新构建，设计出适应学生需求的教学案例，使语文课丰富多彩，轻松有趣。在选择教学方式时，首先要对教学方式有正确的熟悉；其次要对现实教学情况有正确熟悉，根据自己的特长和个性特点以及对教学对象、教学任务的熟悉，精选适宜的方式，因时因地制宜，实现教学方式的具体化和教学成果的高效化。
2.努力具备革新教学论文素质。培养小学生革新教学论文精神，是小学素质教育的重头戏。语文开放式教学是以素质教育为基础的教学，因而它必然要求小学语文教师具备革新教学论文素质。
首先要具备革新教学论文教育的理念。对学生的教育重心以知识转变为能力，尤其要着重培养学生独立获取筛选知识、创造性运用知识的能力。教师要革新传统僵化的教学方式策略，创造情境和条件让学生进行独立创造。小学语文的任务是引导学生发现不足，丰富学生的想象力，指导学生联想，进展求异思维，创造性解决不足。
其次小学语文教师自身要具备革新教学论文教育的技能。要勇于质疑，不畏惧权威，敢于挑战权威。要打破对权威的盲以、迷信，并将这种批判精神带入教学，影响学生，让课堂成为思维碰撞的场所，让大家在自由的气氛中质疑、探究与讨论。要善于提问。革新教学论文源于不足的提出，但小学生不善于提出不足或提出的不足质量不高。要转变这种情况教学论文，需要教师善于创设有价值、有挑战性的不足情境，让学生通过提出不足、解决不足，进展革新教学论文思维和能力。要不断学习，不断提高。孔子曾说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”小学语文教师要把学习与思索并重，小学语文教学要启发学生思维，语文教师更应如此，要永葆对新事物的、对新知识的渴望。
具备了上述综合素质的小学语文教师才是符合开放教学要求的教师，才能真正融会贯通小学语文的开放式教学，以而将小学语文的开放教学落到实处。
小学语文开放式教学是一种新的教学方式，反映了崭新的教学理念，它要求广大小学语文教师保持开放的心态，兼收并蓄。其作用在于可以把学生的学习与新鲜的生活结合起来，将书面语文知识融入到具体的学科中，使小学语文课堂变得丰富多彩，让学生在感受趣味性的同时学到知识。
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⑧赵振民：《谈新课标下语文教学的开放》，《语文教学与探讨》，2004年第6期。
【作者单位：江苏省盐城市亭湖区便仓小学】