计算机辅助教学在小学语文教学中作用

减轻中小学生过重的课业负担，大力推进素质教育，其重要量和紧迫感已在教育界和整个社会达成共鸣，如何“减负”，切实提高课堂四十分钟效率，做到“减负不减质，减负不减责”，是一个值得深思和推究的不足。目前，在小学语文教学中，普遍有着着教师教法陈旧，学生学习兴趣不高的现象，因而教学效率不高，事倍功半。现在的孩子大多知识面广，智力发达，求知欲强，只用传统的教学策略和教学媒体已不能适应他们的需要。假如能够根据教育论述，运用现代化教学媒体，有目的地传递教学信息，充分发挥各种感官的功能，则有利于增强教学效果，达到语文教学的最优化。计算机辅助教学已作为一种最新的技术开始进入语、数、音、体、美等各学科，并取得了可喜的成效。
传统语文教学偏重知识系统和能力练习系统，注重传授语法词汇知识，语言教材中收录的少量文字只是作为传授知识的范文，现代语文教学重视创造性思维的培养，重视积累、感悟和熏陶，重视语文运用能力和语感的培养，重视学生的实践活动，让学生主动学习、探究。小学生年龄小，大脑发育尚未完全，而且他们的思维形式以直观形象思维为主，缺乏抽象思维的能力，对于直观教学往往轻易记忆、掌握。据测定，小学生所获取的知识有80％来自于眼睛，10％来自于耳朵，而其他感觉器官获取的知识只占到10％。计算机辅助教学是将计算机具有的视听等特殊功能运用于教学，通过学生与计算机的交互活动实现更有效的学习，以达到教学目的的一种科学技术。计算机辅助教学充分展现了视听教学的无穷魅力，将教学信息尽可能地以具体、生动、活泼的形象，出色的画面和音像传递给学生。

一、激发兴趣，提高效率

美国教育家洛克说：“儿童学习任何事情的最佳合适时机是当他们兴致高，心里想做的时候。”计算机辅助教学转变了以往传统陈旧僵化的教学方式，巧用电脑，化静为动，变无声为有声，用绚丽的色彩、优美的音乐感知课文，调动学生的耳、眼、脑等多种感官，全频道地介入和接受，使大脑皮层处于积极兴奋状态，有效地激发学生学习语文的兴趣，保证学生全神贯注而又轻松愉快地上好语文课。
计算机辅助教学具有极丰富的体现力，它能使教学内容涉及的事物、现象、过程再现于课堂，打破时空的界限，以自然到社会，以太空到海底，以远古到现在，都可以通过电脑加以体现，使学生产生亲眼目睹或身临其境之感，运用这一媒体感知课文，符合学生的认知特点，大大丰富学生的学习资源，使他们兴趣盎然地面对教材。

二、进展思维，化难为易

在小学语文教学中，难点突破是师生颇费心思的一大困难，尤其是“学”的难点的突破，更令很多学生束手无策，而运用多媒体计算机，能解决很多疑难不足。运用这一媒体教学，可大大增强学生感知的效果，进展思维，帮助他们更快更正确地把握课文的重、难点，加深对课文的理解，感受作者爱劳动、爱生活、爱家乡的思想感情。

三、图文模拟演示，解决难点不足

在语文课文中，有些片断的陈述比较抽象，比较复杂，单凭教师用语言文字去讲解，既费口舌又费时间，而且很难达到满足的效果。利用多媒体计算机展示图文声像，不仅能把学生带进美的境界，而且能将难以直观表达的、抽象的语言文字形象化，使以形象思维为主的小学生轻易地接受，并轻松解决教学中的难点，切实提高教学效率。
有这样一段话：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的酡颜起来了。当然这段话作者采用了拟人的写作手法，这一点学生都能知晓，但若要问学生能真正以这段话中感受到作者当时的所见吗，也许能说出或能说清的就未几了。这时，运用计算机媒体进行辅助教学，把“山朗润起来了、水涨起来了、太阳的酡颜起来了”的图片分阶段演示出来，那么当时作者所见的，以及为什么会那么拟人等不足都能解决了。

四、增加容量，积累知识

传统的小学语文教学策略，一堂课的字、词练习量非常有限，而现代多媒体计算机所贮存的信息容量，是其它用文字、图表记载所无法比拟的，一个3亿多字的文本内容可以通过薄薄的一张光盘显示出来，且查询、检索简单便捷，实是小学语文教学内容信息的“大字典”。
1.利用计算机熟悉字形结构，提高识字教学质量。在教学时，把轻易写错的部位设置成特别醒目的颜色，提醒学生不要写错。
2.利用计算机学习了生字后，还可以通过“一字带多字”丰富学生的词汇量，以达到积累词汇的目的，为新闻记者提供有力的保障。像教学“武”这个生字时，需积累词汇。常规的教学是一人说众人听，一现而过，而计算机辅助教学则是另一番情形。我将学生说的词语很快地反映到大屏幕上，所有的学生均能看到：武力、武器、武装、动武、威武、武侠……

五、加强思品教育和审美教育，陶冶学生身心

语文是一门思想性、艺术性很强的学科，向学生进行思想品德教育和审美教育，陶冶学生的身心，也是小学语文教学的一个重要的任务。学生掌握知识，一般是经过感性熟悉到理解、巩固、运用。在接受感性熟悉方面，通过计算机辅助教学可以使学生在短时间内获得较多的和印象深刻的知识。
此外，将计算机辅助手段用于指导作文，能使学生以生动的画面中获取丰富的、具体的、形象的感性材料，并在教师的指导下仔细观察，认真思索，这样作文的内容就具体了，语句也较通顺、连贯，所以运用这一媒体进行小学语文教学，对培养学生听说读写诸方面的能力无疑是有力的。

六、尚待解决的不足

计算机辅助教学的起步阶段不可避免有着着一些不足之处。如师生之间课堂上的直接交流仍需加强，资源的大量、多样化轻易掩盖浅析思索过程，一些基础知识轻易被忽略，等等。但我相信，信息技术与语文课程的整合一定能为语文教学革新教学论文开辟一条新道路，为培养革新教学论文型人才开拓一片新天地。
总之，将现代教育技术引入小学语文课堂教学，不仅使教学更加生动、形象、有趣味、变静为动、化繁为简、变难为易，让计算机展示画面，示范教学，而且给学生打开了一扇自主获取知识信息、了解世界的窗口，让学生真正自主地学习。但计算机辅助教学任重道远，还须不断探讨。教师要进一步转变教学观念，适应素质教学的要求，相信在不久的将来，计算机辅助教学就会在教坛上扎根开花，显示无穷的魅力。