浅谈信息技术在小学语文教学中作用

一、现代信息技术融入语文教学的关键是有效整合

我们所说的“整合”，其核心就是以语文为载体，把现代教育技术融入到小学语文的教学中去，利用课件中的图片、视频、声频，甚至是三维动画，为教学服务，去提高教学效果，以根本上充实教学容量，丰富教学内容，同时使教学策略多种多样，让枯燥的语文课变得生动、有趣。同时，我们也可以通过网络，为学生提供丰富的资源，可以最大限度地拓展书本知识，以而使学生开阔视野，进展思维。当然，我们提倡的整合应该是有效的整合，整合不是简单地将两者进行叠加，而是一种融合。课件也不一定就是技术的展示，而是恰当的辅助。课件要真正的为教学服务，实现教与学、师与生的互动，让它融入到课堂之中，它也是信息技术在课堂教学中的一种具体体现。整合的终极目的是发挥信息技术的上风，优化课堂教学，提高课堂教学效果，推动教学论文学生对语文知识的理解和语文策略的掌握，推动教学论新教学论文意识的培养和实践能力的提高。只有正确定位信息技术和学科教学的联系，才能有效发挥信息技术的教育上风。只有公道的使学科知识点和现代信息技术点有效结合，才能更好地推动教学论文教学目标的达成。只有提高信息技术服务教学的水平，才能实现信息技术与学科整合的上风互补。也只有这样，才能使信息技术与小学语文教学的整合日趋成熟与完善。

二、运用多媒体手段使语文教学形象化和直观化

语文本是有趣的，只是你还没有发现。在教学中时常会发现一些同学对语文缺乏兴趣，调动不起自己的学习积极性，为什么会出现这样的情况呢？新课程标准提出“语文要贴近生活”、“语文生活化”。学习语文不仅仅局限于课堂之中，我们应充分利用有效的资源对学生进行教育。当今社会是信息的海洋，我们应及时并充分地利用起各种信息资源，跟上时代步伐，将信息技术与小学语文学科的教学内容有机整合，使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气味、更贴近生活。

三、利用信息技术是激发语文学习愿望的重要手段

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。浓厚的兴趣是求知的最佳状态，是学习的内在动力，使之在最佳的状态下自觉、积极、主动地介入到教学过程中去，以而能得到充分的进展。心理探讨表明：七至十二、三岁的儿童思维正处于以具体形象的思维方式向抽象的逻辑方式过渡，但其大部分还是具体形象思维。这就决定了小学阶段学生的兴趣点落在形象事物上。现代信息技术的运用，就能轻松地使概括的语言具体化，间接的不足直接化。
作者单位:连云港市新浦区建宁小学