多元智能论述指导下初中物理课堂教学实践探讨

1999年,中心国务院做出《中心国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》,要改革传统的教育观念、教育体制、教育结构、人才培养模式、教育内容和教学方法,以适应新形势的需要。加德纳提出的多元智能理论是教育心理学理论,它对美国及很多国家当前的教育改革,特别是对课程改革产生了极为重要的影响。多元智能理论自从引入我国以来,就由于其与素质教育的理念的惊人吻合,引起了众多学者的关注。对于多元智能理论在初中物理教学上的应用方面的探索,对于实际教学很有价值。我们可以根据学生的智能结构状况,将知识内容以多元化形式呈现,使每个学生都可以运用自己的智能强项进行学习,这样一来可以促进学生对知识的理解,有利于个体知识的天生|教育论文网|。本文以多元智能理论为指导进行了初中物理课堂教学的实践研究,对知识以多元化形式呈现的意义进行了探讨,在此基础上,结合目前基础教育中课堂教学的实际,并根据对初中学生进行抽样的调查结果,从他们的智能倾向、认知风格、学习习惯以及对于学习意义的熟悉层次出发,笔者提出了初中生的智能倾向既有集中性又有多样性、既有确定性又有可塑性的观点,同时结合多元智能理论,从物理教学理念、物理教学方法、物理教学设计、物理教学实践等四个角度提出了能够在实践中实现的一些基本教学策略、教学原则和教学方法,并在理论研究的基础上对初中物理课堂教学进行了案例分析,同时提出了进行多元智能教学时轻易产生的5个误区,对初中物理教学能够起到一定的鉴戒意义和参考价值。【关键词】：多元智能理论物理教学教学策略
【论文提纲】：中文摘要4-5英文摘要5-7引言7-10（一）课题研究的意义7-8（二）课题研究的目的8（三）课题研究的现状8-9（四）课题研究的主要内容和方法9-10一、新课程改革对初中物理教学的重新审视10-20（一）把握好物理新课程标准和教材的变化是顺利实施课改的条件|教育论文网|10-11（二）突出学生的主体性是顺利实施课改的重点11-13（三）教师素养的提高是顺利实施课改的关键13-16（四）丰富教学资源为顺利实施课改奠定基础16-17（五）改革评价方式是顺利实施课改的必经之路17-20二、初中生智能倾向及物理学习现状的调查与分析20-33（一）调查目的20（二）调查内容20（三）调查结果数据20-29（四）调查结果分析29-33三、结合多元智能理论分析指导初中物理课堂教学33-44（一）多元智能理论概述33-36（二）美国开展多元智能实验的几种典型教学模式36-37（三）多元智能理论对物理教学的启示37-44四、多元智能理论指导初中物理课堂教学的案例分析44-55（一）国外的典型案例44-46（二）国内的典型案例46-48（三）个人实践案例48-55五、对多元智能理论指导初中物理课堂教学实践的几点思考55-59（一）实施多元智能教学需要新型教师55-57（二）实施多元智能教学应该警惕的误区57-59结语59-61参考文献61-63附录63-74致谢74