化学教学中五年制师范生环境行为教育探讨

环境教育是21世纪的热门问题，也是我国教育改革与发展研究的重要课题之一。20多年来，我国的环境教育取得了较大的进展，环境意识有了普遍提高，其中环境知识、环境态度有了较大改观，但环境行为仍有待加强。如何更好的提高环境教育的质量和效益，特别是环境行为，仍然是值得深入研究的课题。通过查找文献，综述了国内外对相关环境行为的研究，阐明了师范教育在我国环境教育的重要地位以及化学教学与环境教育的紧密联系，确立结合自己的化学教学实践，以五年制师范生为研究对象，开展环境行为研究作为课题是具有理论价值和现实意义的。通过对湖南省第一师范五年制师范生环境知识、环境态度及环境行为的调查和分析，得出培养学生良好环境行为的有效措施是教师教学。环境行为是人们对解决环境问题所采取的行动。根据学生的自身特点和环境行为的主要调查和分析因素：(环境知识，环境道德观，环境价值观)，构建了以“知识—意图—行为”为主线的环境行为教育模式，并提出了具体策略：通过化学课堂教学、实验教学、课外活动等途径丰富学生的环境知识，加强学生的环境道德观和环境价值观教育。经过一个学期的探索与实践，笔者对两个平行班进行前后对照，定量分析，取得了明显的效果。本研究具有一定的推广价值。由于本人水平有限，课题研究时间不长，提出的一般模式有待长时间的检验和完善，仍有一些问题有待深入研究。【关键词】：化学教学环境行为环境道德环境价值观模式
【论文提纲】：中文摘要2-3英文摘要3-71课题的提出7-121.1研究背景7-81.2国内外有关环境行为研究综述8-101.3课题的确立10-122五年制师范生环境知识、环境态度及环境行为现状分析及归因12-162.1现状分析12-152.2归因15-163环境行为概念及影响环境行为的因素16-223.1环境行为概念16-183.2环境行为能力层次18-193.3影响环境行为的因素19-213.3.1从哲学角度出发分析193.3.2从心理学角度出发分析19-213.4环境行为相关因素的后设分析213.5影响五年制师范生环境行为的主要因素21-224五年制师范生环境行为培养的教育模式构建22-244.1从心理学角度对环境行为决策过程分析224.2五年制师范生环境行为培养的教育模式构建22-245化学教学中实施环境行为教育的方法及原则24-275.1化学教学中实施环境行为教育的方法:渗透法245.2化学教学中实施环境行为教育的原则24-276化学教学中培养学生良好环境行为的具体策略27-426.1渗透环境知识，是培养学生良好环境行为的基础27-316.1.1结合化学课堂教学，渗透环境知识27-286.1.2结合化学实验教学，强化环境知识28-306.1.3结合化学课外教育活动，拓展环境知识30-316.2树立环境道德观，是培养学生良好环境行为的理念31-326.3开展价值观教育，是培养学生良好环境行为的中心环节32-427实验效果分析及思考42-44结束语44-45参考文献45-48附录48-55后记55-65