高中化学教学中学生自主学习态度培养实践探讨

学生学习态度的好坏，不仅直接影响学习成效，而且直接关系学生个性与人格的形成和发展，我国新一轮课程改革的具体目标就是要使学生形成积极主动的学习态度。因此研究在高中化学教学中培养学生自主学习态度对学生终身发展具有实际意义。本人结合我校学生的实际情况，在教学中采用观察、谈话、个案研究等方法对在高中化学教学中学生自主学习态度培养进行实践研究。本文论述了在高中化学教学中培养学生自主学习态度的必要性和可能性，重点探讨了培养策略，其中涉及学习熟悉的提高、兴趣的激发、情感的自主调控及自主行为方式的培养策略。在教学中本人通过自主学习态度培养策略的实施，使学生逐步形成了自主学习态度，尤其是有效地促进了“后进生”由“厌学”到”想学、好学、乐学”的转化。使学生在学习过程中有明确的学习目标和自觉的学习责任，能对学习活动进行自我支配，自我调节和控制，充分发挥自身的潜力，并利用内外两方面的积极因素，主动去熟悉、学习和接受教育的影响，从而实现学生的全面发展，更好地落实课程改革的目标。【关键词】：化学教学自主学习态度培养策略
【论文提纲】：中文摘要4-5英文摘要5-71问题的提出7-81.1关注学生的终身发展是当今课程改革的目标7-81.2探索育人规律是教育教学的中心命题81.3化学学科特点为培养自主学习态度提供了有效途径82高中化学教学中学生自主学习态度培养理论基础8-162.1自主学习态度概念的界定8-92.2教育学理论9-112.3心理学理论11-132.4学习态度的类型13-142.5影响学习态度改变的因素14-152.6高中化学教学中学生自主学习态度培养的原则15-163高中化学教学中学生自主学习态度培养的实践研究16-373.1学生自主学习态度现状调查及分析16-203.2高中化学教学中学生自主学习态度培养的实践研究方法203.3高中化学教学中学生自主学习态度培养的策略20-333.4高中化学教学中学生自主学习态度培养的个案研究33-363.5高中化学教学中学生自主学习态度培养的实践研究结果36-374结论37-38参考文献38-40附录40-41致谢41