基于基本观念构建化学教学设计探讨

中学化学基本观念是中学化学教育的重要内容。研究中学化学基本观念既是新时代背景下化学教育目的转型的需要,又是贯彻落实化学课程标准的需要,既是化学新课程改革的必然要求,又是化学课堂教学改革的需要,还是促进学生发展和提高课堂成效性的需要。中学化学教学应该帮助学生建立起基本的化学观念,这应该成为教学的首要目标;教学目标只能通过系统化教学设计来完成;教学设计能够促进教师教学水平的提高。本文探讨如何在中学化学教学中进行基于基本观念构建的教学设计,在此基础上进行相应的教学实践。化学基本观念具有阶段性、多样性、动态性、稳定性。中学化学基本观念的形成是需要一个长期的过程。首先,基本观念是以化学基本知识为载体的,在此基础上,学生构建自己的理解,这种理解是学生对所接触的事物或表象的一种最初的理解,我们称之为基本理解。学生在实际场景中应用基本理解,并不断补充或修正基本理解。当学生能够在多数情况下成功的解释实际问题时,基本理解就形成了相互支撑的结构,也就形成了相对稳定的观念。我们可以分为观念形成的基础阶段、观念形成的结构化阶段、观念的形成阶段。在教学设计中,我们提出识别基本观念、制订教学目标、编写基本理解设计教学活动、编写基本评价的教学设计模型,并在此模型的基础上进行了课时教学设计和课程单元教学设计的实践。研究表明,在教学中进行基于基本观念进行教学设计是有成效和富有挑战性的工作。有利于学生超越事实思维能力的发展,有利于发展学生的深层理解力。当然,作为教学设计理论和实践来讲,我们研究尚处于尝试阶段,很多观点和想法需要进一步深化研究。作为化学教学设计方式的尝试,我们的探索是有益的,而且我们相信这一探索还必将以更深刻的方式展现在大家眼前。【关键词】：教学设计新课程基本观念
【论文提纲】：中文摘要6-7ABSTRACT7-9第一部分导言9-13一.问题的提出9-11二.教学设计现状调查11-12三.本研究的目标12四.国内外研究现状12-13第二部分教学设计和化学教学设计13-19一.化学教学设计13-15二.传统教学设计中的问题分析15-17三.化学新课程对教学设计的要求17-19第三部分研究的理论构想19-38一.基于观念构建教学设计的理论基础19-22二.观念的含义和化学基本观念的分类22-25三.化学基本观念的价值25-26四.中学化学基本观念的形成机制26-31五.基于基本观念构建的教学设计与传统教学设计的对比31-32六.基于基本观念构建的教学设计模型32-381.识别基本观念32-342.制定教学目标——以基本理解的形式表达34-353.设计教学活动，编写基本问题35-374.设计教学评价37-38第四部分教学设计实践38-52一.课时教学设计与课程单元设计的比较38-39二.课时教学设计案例39-46三.课程单元的设计案例46-52第五部分结论和展望52-55一.教学设计实践中的问题分析52-53二.本文的不足及展望53-55注释55-56参考文献56-58附录58-64附录1基本问题测试58-61附录2调查问卷61-63附录3部分学生“化学反应中的微粒作用”论文63-64致谢64-65攻读学位期间发表的学术论文目录65