高中化学教学中渗透STSE思想教学设计探讨

化学来自生活,化学来自社会,化学作为一门科学与STSE密不可分。《普通高中化学课程标准(实验)》非常重视有关STSE的思想在化学教学中的渗透,新教材的编写充分体现了化学与STSE内容的密切关系。因此在高中化学教学设计中渗透STSE知识是进行STSE教育的最佳途径。本文是在STSE教育理论和教学设计理论的指导下,研究了在情境教学中渗透STSE思想,在探究性教学中渗透STSE思想,鉴戒了外教在教学设计中渗透STSE思想的策略,通过以上对STSE思想在化学教学中渗透的探讨,结合教学实践给出苏教版空气质量报告中的《酸雨》和苏教版糖类中的《葡萄糖》两个教学设计案例。研究结果表明,在高中化学教学设计中渗透STSE思想,能够增强学生学习动机,使得学习不再是被动接受吸收的过程,而是主动建构的过程。能够扩大和丰富化学课堂,拉近化学与科学、技术、社会、环境的间隔,提高学生学习化学的兴趣,培养学生分析解决实际问题的能力,提高学生科学素养,实现高中化学素质教育。但高中化学教学设计中渗透STSE思想的实施是一项长期的系统工程,它涉及到化学教学中多方面的问题,如社会价值取向和观念等,本文仅对在高中化学教学设计中渗透STSE思想进行了初步的研究,在理论与实践方法等很多方面还有待于进一步的充实和完善。【关键词】：STSE教学设计化学教学
【论文提纲】：中文摘要3-4ABSTRACT4-71绪论7-111.1研究的背景7-81.1.1社会发展的背景71.1.2当前教育改革的背景71.1.3目前的教学现状及存在问题7-81.2课题确定的理论价值81.3国内外关于该课题的研究动向8-111.3.1国外相关研究8-91.3.2国内相关研究9-112STSE教育理论11-162.1STSE的界定11-132.1.1科学(Science)112.1.2技术(Technology)11-122.1.3社会(Society)122.1.4环境(Environment)12-132.2STSE与STSE教育13-142.3STSE教育的目标142.4STSE教育的心理学基础14-163教学设计概述16-213.1教学设计的涵义16-173.2教学设计的特征17-183.3教学设计的理论基础18-214在化学教学中渗透STSE思想的教学设计探讨21-424.1外教在教学设计中渗透STSE思想的策略21-274.1.1课堂教学策略21-244.1.2评价策略24-274.2在情境教学中渗透STSE27-324.2.1情境教学与教学情境的内涵274.2.2教学情境的特点27-284.2.3在情境教学中渗透STSE思想28-324.3在探究性教学中渗透STSE32-354.3.1探究性教学中渗透|教育论文网|科学方法教育32-334.3.2探究性教学中注重实验技能教育33-344.3.3探究性教学中渗透|教育论文网|社会环境教育34-354.4在中学化学教学中渗透STSE的教学设计案例35-424.4.1教学案例1—糖类葡萄糖35-394.4.1.1设置情境35-364.4.1.2组织探究活动36-384.4.1.3案例分析38-394.4.2教学案例2—空气质量报告酸雨39-424.4.2.1设置情境394.4.2.2教学过程39-414.4.2.3案例分析41-425研究结论与反思42-445.1研究结论425.2反思与建议42-44参考文献44-46附录剑桥大学化学入学考试实验题举例及考纲要求46-52致谢52