高中化学教学中渗透可持续进展观教育探究

随着人口的迅速增长和人类对地球影响规模的空前扩大,在人口、资源、环境和社会经济发展上,出现了一系列尖锐的矛盾,引起了人们的忧虑和不安,人类提出了实施可持续发展的战略决策。落实可持续发展战略必须大力发展教育,这意味着教育要适应人类社会的发展、环境和天气的变化,来创造一种安全、富裕的生活方式,建立起长远可持续发展的环境。因此,可持续发展教育受到人们的重视,并在各级各类教育中有所渗透。由于化学与环境、能源、资源等学科紧密相连,在化学教学中找准渗透点开展可持续发展教育必将对学生的全面发展和终身发展产生深远的影响。笔者对在高中化学教学中渗透可持续发展观教育进行了一些探索,初步提出了渗透可持续发展观教育的化学探究式教学模式及其评价方案,希望能够为在学科教学中进行可持续发展教育提供一些鉴戒和启示。本文共分为六部分。第一部分阐述了本课题研究的起源、意义、思路及方法,提出了进行可持续发展教育的紧迫性,并对论文中的有关概念进行界定。第二部分可持续发展教育概述。主要阐述了国际可持续发展教育的形成过程和我国可持续发展教育的理论与实践。第三部分问卷调查。调查了高中生的可持续发展意识和水平的现状和高中教师的可持续发展教育能力的现状,并对调查结果进行了分析和反思,基于上述调查结果论述了在化学教学中渗透可持续发展教育的必要性和可行性。第四部分构建了三种类型的化学探究式教学模式,即“主体探究创新发展”型、“实验探究提升科学素养”型教学模式和课外“实践活动拓展探究能力”模式,并结合具体的教学和实践活动案例对各种教学模式进行了剖析。第五部分设计了化学探究式教学模式评价体系,包括教师课堂教学评价和学生探究活动评价。最后结论与反思。基于上述研究得出一些结论,并对研究中存在的问题进行了反思。【关键词】：可持续发展教育化学教学探究式教学评价方案
【论文提纲】：中文摘要3-5Abstract5-9第一章引言9-15一、问题的起源9-10二、概念界定10-12（一）可持续发展10-11（二）可持续发展教育11-12三、研究意义12-14（一）可持续发展教育是实现可持续发展战略的基础工程12（二）可持续发展教育是落实科学发展观的重要手段12-13（三）可持续发展教育是我国基础教育改革与发展的促进气力|教学论文范文|13-14四、本课题的研究思路和方法14-15第二章可持续发展教育概述15-25一、国际“可持续发展教育”的发展历程15-17（一）可持续发展教育思想的萌发阶段15-16（二）可持续发展教育思想的形成阶段16（三）可持续发展教育思想的完善阶段16-17二、我国可持续发展教育的理论与实践17-25（一）科学发展观及其指导下的可持续发展教育17-21（二）我国可持续发展教育的基本理论21-23（三）我国可持续发展教育的实验原则23-25第三章化学教学与可持续发展25-41一、高中可持续发展教育的现状调查与分析25-33（一）高中生可持续发展意识水平调查分析25-30（二）高中任课教师可持续发展教育能力的现状调查30-33二、高中化学教学中渗透可持续发展观教育的必要性和可行性33-41（一）化学与可持续发展34-35（二）化学教学渗透可持续发展观教育体现了课程标准的要求35-36（三）化学教学渗透可持续发展教育是落实三维课程目标的需要36-37（四）新版高中化学教材中有关可持续发展教育内容的分析37-41第四章构建渗透可持续发展观教育的化学探究式教学模式41-65一、构建探究型教学模式的理论依据41-44（一）教育学基础41-42（二）心理学基础42-44二、设计三种类型探究式教学模式及案例分析44-65（一）“主体探究创新发展”型教学模式44-50（二）“实验探究提升科学素养”教学模式50-57（三）课外“实践活动拓展探究能力”模式57-65第五章化学探究式教学模式评价方案65-70一、探究式教学模式课堂教学评价方案65-69（一）教师课堂教学评价方案65-68（二）学生探究活动评价方案68-69二、化学探究式教学模式的实践性评价69-70第六章结论与反思70-72一、本研究的结论70（一）提出了渗透可持续发展教育的三种探究式教学模式70（二）初步构建了化学探究式教学模式评价体系70二、本研究中存在的问题70-71（一）问卷调查的范围有限70-71（二）探究式教学模式有待进一步完善及实证研究71（三）教学模式评价体系有待进一步实证研究71三、给学校和教师的建议71-72参考文献72-76附录76-83致谢83