高中地理情境教学探讨与实践

本文在对前人的研究进行理性分析、总结和实践的基础上,初步系统地探索了在地理教学中进行情境教学的方法、原则及实施过程,旨在探讨地理教学中如何通过情境教学实施素质教育从而提高学生的学习兴趣、自主性及实践探究能力。本文的研究方法主要有文献法、教学实验法、问卷调查法。针对目前基础教育阶段地理教学中存在的问题,并结合当前时代特点和素质教育的要求,以素质教学理论为基础,以心理学理论、迁移理论和建构主义理论为指导,开展了情境教学研究和实践,提出了在地理教学中构建情境教学,以利于学生的知识建构及个性发展。并着重从地理情境教学的操纵原则、教学设计、教学实施的基本模式等几个方面进行了探索研究。根据地理学科的特点,本文提出了五条情境创设的方法即:(1)从学科与社会的结合点入手,创设情境;(2)从知识的关键点入手,创设合作情境(3)利用问题探究创设情境;(4)利用多媒体网络创设情境;(5)以乡土地理为切入点,创设实践情境。同时提出了情境教学基本操纵方法及模式,据此进一步提出了地理情境教学的三种具体模式即:(1)基于多媒体网络的情境教学;(2)基于问题解决的情境教学,(3)基于社会实践的情境教学。其中重点探讨了基于问题解决的情境教学模式的实施过程的五个步骤。接着通过教学实验和调查问卷验证:地理情境教学对现阶段中学地理教学中存在的主要问题有一定的改善作用,能提高学生的学习成绩、学习兴趣、自主性、实践探究能力,从而促进学生的全面发展。其中的调查问卷是本人在鉴戒前人已有的成果和自身的教学经验基础上编制的,能基本反映出学生的学习状况,有一定的信度和效度。文章最后还提出了发展地理情境教学尚需完善的环节。【关键词】：情境情境教学素质教育建构主义情境创设
【论文提纲】：中文摘要4-5英文摘要5-7引言7-91地理情境教学的提出9-121.1情境及情境教学91.2我国情境教学的发展9-111.3地理情境教学的提出11-122地理情境教学理论基础12-162.1素质教育理论12-132.2建构主义理论13-142.3情知对称理论14-162.4迁移理论163地理情境教学的设计16-203.1地理情境教学设计观念16-183.2地理情境教学设计要素183.3地理情境教学操纵原则18-204地理情境教学的实施20-324.1地理情境教学操纵的一般模式20-214.2地理教学情境创设方法及留意的问题21-244.3地理情境教学模式24-324.3.1基于多媒体网络的情境教学24-264.3.2基于问题解决的情境教学26-314.3.3基于社会实践的情境教学31-325地理情境教学实验32-355.1研究方法与实验步骤325.2实验结果分析32-356结论35-376.1研究的结论356.2地理情境教学的发展展望35-37附录一37-39附录二39-41注释41-42参考文献42-44攻读学位期间发表的学术论文44-45致谢45