中等职业学校数学适应性教学探讨

中等职业教育是我国教育事业的重要组成部分,是国民经济和社会发展的重要基础。现在我国职业教育尤其是中等职业教育正迎来难得的战略发展机遇期。而对职业教育的发展以及职业学校学生的特点,如何搞好数学的适应性教学,全面提升学生的素质,已是职业学校普遍存在也急需解决的问题。本文从以下五个方面对职业学校数学的适应性教学进行初步探讨：1.提高学生在心理、学习方法和职业能力上的适应性。增强适应能力,提高学生的心理健康水平,激发学生的学习兴趣；由普通中学过渡到中职阶段的学习,要求学生有一定的自主学习能力,教师要引导学生树立良好的学习习惯,调整学习方法,促进自主学习；要充分考虑学生的技能兴趣和认知水平,实施因材施教,注重培养学生职业能力。2.教学手段如何适应科技发展的步伐。数学教学中公道运用现代信息技术,将十分有利于因材施教,有利于学生个性的健康发展,提高学生的学习效率,使中职数学教学适应信息技术发展的需要。3.分层教学的实施。由于中职学生之间基础悬殊较大,开展分层教学能够更好地适应学生的特点,体现因材施教原则。4.公道整合教学内容以适应专业发展的需求。教学内容紧贴经济社会实际,为学生今后继续学习专业课奠定良好的基础,为学生将来就业上岗具备所需的最基础的知识和基本技能。5.完善学生评价体系。通过完善学生评价体系,提高了学校整体的教学质量,进一步促进了学生的全面发展和教师教学水平的提高。中等职业学校研究数学的适应性教学是一个长期而复杂的过程,需要学校、教师和学生的共同努力。中等职业学校数学的适应性教学除了考量上述各种因素外,教材使用、教学条件、教师双师素质、学校乃至社会等方面因素也有一定的影响。【关键词】：中等职业数学适应性教学教学实践
【论文提纲】：摘要3-4ABSTRACT4-81绪论8-111.1研究目的和意义8-91.1.1研究目的8-91.1.2研究意义91.2国内外研究现状9-101.2.1国外研究现状91.2.2国内研究现状9-101.3研究方法和创新之处10-111.3.1研究方法101.3.2创新之处10-112中等职业学校学生《数学》课程学习的现状调查与分析11-142.1问卷调查内容11-122.2问卷统计分析12-143适应性教学研究的理论基础14-183.1概念的界定143.1.1适应性143.1.2适应性教学143.2适应性教学的心理学基础14-163.2.1人本主义理论14-153.2.2元认知理论15-163.3适应性教学的教育学基础16-183.3.1主体性教育理论16-173.3.2终身教育理论17-184.中等职业学校数学的适应性教学剖析18-254.1在心理上的适应性18-214.1.1构建心理适应教育,增强心理的适应能力18-194.1.2消除心理上的焦虑,激发学生学习的兴趣19-214.2在学习方法上的适应性21-224.2.1改善学习方法,提高学生学习效率214.2.2指导学生自学,发挥学生的独立性21-224.3在职业能力上的适应性22-254.3.1实施因材施教,突出职业教育的特点22-234.3.2倡导团队协作,培养适应社会的能力23-255中等职业学校数学的适应性教学实践25-365.1数学教学中公道运用现代信息技术25-275.1.1公道创设教学情境,激发学生学习兴趣25-265.1.2将抽象知识形象化,帮助学生理解知识265.1.3注重现代信息技术与数学实验结合起来26-275.2开展分层次教学27-315.2.1如何分层和实施分层教学27-305.2.2分层教学效果初显30-315.2.3分层教学中需要说明的问题315.3灵活性内容组合31-335.3.1活化基础模块31-325.3.2活化专业模块32-335.4完善学生评价体系33-365.4.1自我评价与教师评价相结合33-345.4.2平时成绩与考试成绩相结合34-366总结与启示36-37附录137-40附录240-42参考文献42-44致谢44