学生,作文,学好写作有妙方

作文是语文教学的组成，是学生语文的综合。在写作中，学生有的无以下笔，有的语言枯燥，有的词不达意，有的离题万里。在多年的教学中，我总结了的策略教学论文，培养学生的写作兴趣，提升学生的写作能力。

一、先说再写

说话是写作的。在教学中，我说话的训练，说话的指导，使学生的写作化难为易。

(一)克服畏难心理。

学生纷纷叹息作文难，我在教学中告诉学生说话是口头作文，写作是笔头作文。其实以一生下来就开始了说作文，由简单的“爸爸妈妈”到完整的话。慢慢地还会告诉别人一件事。所以写作并不难，只要会说话，就会写作文，怎么说就怎么写，学生们立刻写作如此简单——会说话就会写作文。

(二)指导说话。

以小学低年级开始，训练学生说话。先说完整的话，清楚完整地说出“谁干”或“怎么样”。再让学生看一幅图或做一件事，先指导学生以哪几说话，再连说一段话，把它写下来。说话还说开头、说结尾、说趣事……只要与写有关的内容，都先说一说。动笔时就有话可写，让学生感受写的轻松。

二、读中学写

“读书破万卷，下笔如有神”。阅读是写作的，经常读书的同学语言表达能力、浅析能力都很强。在教学工作中，我阅读指导，学生的写作能力也大大提高。

(一)课本中吸取营养。

课本课文篇篇是佳作，百读不厌。课文好词好句、构思立意、写作策略教学论文都值得学习。仿写、续写、改写不失为好办法。如：学习《我爱家乡的杨梅》，孩子仿写《我爱家乡的供佛杏》，以开花、结果到品尝写得有声有色、有滋有味，学习了《寻隐者不遇》，改写成现代文，感受到另体裁的美；学习了《泥姑娘》，续写，让泥姑娘死而复生，幸福地与老爷爷生活在一起。

(二)课文补充营养。

我要求学生每天读书半小时，边读边画出优美的词句，旁边写上的感言。我提倡“亲子共读名著”，父母与孩子共捧一本书，领略名著的精彩，感受妙笔生花之处。我要求学生准备“采蜜集”，上面写着优美词语、精彩句段、心灵絮语，再加上精美的插图和小巧的贴片。长此以往，孩子的写作能力定会大大提高。

三、掌握要领

“万事开关难”。学生写作经常不知如何下手，所以我非常写作策略教学论文的指导。

(一)各类文章的写法。

如：写人要写出人的外貌及特点；写事要交代清楚起因、经过、结果；状物要写出形状及用途；写景要写出颜色、大小、形状及动态等；想象作文象、，荒诞离奇……掌握了各类文章的写法，学生才不至于乱写一通。

(二)作文“酷策略教学论文”。

一篇优秀的作文要有新颖的开头结尾，精彩完整的内容，所以我经常指导学生如何写形式的开头和结尾，如何语言、动作、神态的传神描写，如何巧用小标题叙事，如何写出景物的光、色、味，如何用比喻、拟人、想象写物写景……这样，学生们写的文章就会新颖有趣，，可读性强。
四、素材
小学生的写作离不开生活，所以老师要有意识地让的生活变得多彩。如：在每个季节来临之际，我和学生会走出去，在观察中，了四季变幻，写出了精彩的小作文《寻找春天》、《走进夏天》、《迷人的秋天》、《冬天来了》。又如：一年中有节日，在民族的传统节日春节、端午节、中秋节，一篇篇小作文《大拜年》、《粽子飘香》、《中秋赏月》应运而生；圣诞节来了，我亲自扮演圣诞老人，身背一大袋学生用品，分发给孩子们，学生们轻松写下了《圣诞老人来到中间》。玩是孩子们的天性，我经常带着孩子们做游戏、开展比赛、动手做实验，学生们写出了一篇篇充满童趣的小作文《画鼻子》、《掰手腕比赛》、《盐水浮蛋》等。的活动中，培养了学生多看、多想、多问、多习惯，更让孩子们感受到写作的轻松快乐。

五、常写日记

(一)学习日记的写法。

告诉学生是日记。日记要把一天的所做所闻、所感所说等，选择有作用小学数学教学论文的写下来。再告诉学生日记的格式，先写年月日、星期、天气，再写正文。

(二)讲解写日记的好处。

日记是学生生活的，培养学生的观察力、浅析力，更的是提高写作能力，真是“常常写日记，提笔我不愁”。

(三)指导学生写日记。

我会学生的生活、学习等安排各样的日记。如：刚刚过了九岁生日，一则《我的生日》应运而生；紧张考试结束了，分数公布了，写一则日记《我得了_____分》；假期旅游写游览日记；黄豆芽的生长写观察日记……多彩的生活在日记本里，留下了一串串成长的足迹。
写日记贵在坚持，我让学生经常翻阅，日记唤起了孩子们的美好回忆，还成了孩子们的朋友。
写作能力的提高一蹴而就，日积月累，千锤百炼。只要策略教学论文得当，多读多写，学生定会快快乐乐写作，轻轻松松学习。■