学生,学习,冷静深思搞好教学

在和推进新课程革新初中英语教学论文的今天，每个老师都在积极的与时俱进，对课堂教学自觉或不自觉的探讨和实践。以前曾经一味的强调以教师为中心，教学策略教学论文现在已被淘汰，现在的语文课堂有了翻天覆地的变化，学生成了课堂的主题，课堂活了，学生也乱了，这些现象的确欣喜，现象的背后盲目的乐观，仔细深思小学英语教学论文不难，这里面还有着着不少形似而神离的地方，一

二、见教与大家。

一、一味求自主忽略引领

比如有的老师在教学《狐狸和乌鸦》的一自然段时，大屏幕上有乌鸦落寞的站在枝头的画面。然后老师问：同学们观察此时的乌鸦想想狡猾的狐狸叼着肉钻进树洞里，乌鸦的感觉怎样？然后学生说：乌鸦非常伤心，都怪我爱虚荣，几句好听话就上了当。还有的说：乌鸦后悔了，要是不听那几句好听话，肉就归我了。还有的学生说：乌鸦不以为然，我都长这么大了还谁夸奖我，羽毛漂亮，歌声动听，狐狸今天总算了我，一块肉也真值得。孩子们别急，我能找到一块肉，也能找到更多的肉。对于学生的发言，好像与众不同，有革新感觉，展现乐观豁达的情怀和明朗的性格，仔细揣摩这分明自欺欺人，在革新，他就缺乏强有力的支撑，歪曲了文本的内涵，与文章背道而驰，出于对学生个体体验的尊重，老师理解学生个性的发挥，引领，知道教师是教学活动的组织者和引领者，学生是学习的主人，老师引领的方向偏颇，那么文本的价值取向就会离散，做人的根本准则就会异化。学生对文本的语言理解上有偏差，也就导致吸收和内化歪曲。

二、低效合作 只求热闹

在课改的今天，死气沉沉的课堂已推崇，有的老师理由，然后就分组讨论，组的学生迅速启动，又是扭头，又是拉桌椅，教室顿时响起嗡嗡的声音，小组人，每人都在各抒己见，你一言我一语都在拼命的说，谁也其他人在说，也有的小组是成绩好的学生来当组长，组长来唱独角戏，其他学生默默的听，无发言，无补充，更有甚者学困生干脆把讨论时机当成大赦天下，抓紧时间玩一会儿。一段时间安静了下来，然后组长组员发表见解，这些学生说我如何如何，我怎么怎么样，其他的学生被提到，唉声叹气在嘀咕着，也不想去听别人说。面对理由，不得不的深思，其实学习是学生已有经验建构的，教学是学生之间、师生之间双边的互动的，互动来相应的进展，这才是教学的根本宗旨，的所作所为为宗旨服务的，比如例子中表面上看分组整个班级的学生都在合作交流，貌似热闹，仔细想来却有更多的放任和随意，讨论仅仅流于形式，以发表见解上看学生都在说我怎么样，说我组怎么样，以这里来看合作学习根本不到位，正儿八经的合作有两个特点，合作在学生有合作的时候再合作。学生经过独立深思小学英语教学论文如产生合作，然后组织合作，这才是有价值的合作，才能保证他的性。有的老师动不动就让学生合作，充其量流于形式，哗众取宠，无的放矢，究其效果也可想而知。，交流想法的表达对别人意见的倾听，是互相学习互相启发，既彰显个性又辩证统一的达到思维的沟通和世界的融合，取异求同。
三、探究
：有的老师在教学《埃及的金字塔》一文时，出示了理由：请同学们阅读课文然后想一想埃及是样的？学生们想来想去也在交流的中说出个所以然来。的确提倡探究学习，但方式，学生的学习方式分为两种，一接受学习和探究学习，说起接受学习，学习内容是固定的，呈现方式，学生的身份也摆正，在这里他知识的接受者，到接受学习，学习的内容是一连串的理由，学习然后知识，这两种方式相辅相成，各有千秋。在今天，为了尊重学生的天性，也让学生亲自参与，体验了知识的进展，在与策略教学论文上夜形成了积极探讨的兴趣，能力得以相应的提高，手脑更加灵活，也锻炼了学生浅析探讨能力和批判革新能力，知识的掌握也就更加深刻。探究学习有这些长处就将探究学习和接受学习对立，比如《埃及金字塔》《秦始皇兵马俑》等等，这些课文能依靠学生的探究学习来完成，学生也去探究，去，相反以的形式呈现出来，在较短的时间内，学生就会掌握知识，这就为学习新知识把握文章内容感受古人的伟大，知识准备。有人说，学生能探讨，老师不要插手，学生能独立深思小学英语教学论文，老师要暗示，给足学生深思小学英语教学论文的时间和活动的空间，也就，学习中遇到困难必要时仍然离不开教师的点拨。
总之，昂首阔步地走在前进的道路上，新课改的道路难免会有或此或彼的理由，曲折要上下求索，开拓革新，锐意进取，不为困难找理由，多为前进想办法，会地走出形似而神离的误区，让新课改的明天辉煌灿烂。
【作者单位：武安市西寺庄乡南庄学校河北】