学生,多媒体,多媒体运用要避开“越俎代疱”

多媒体辅助教学要于学生更好地认识和理解数学的本质，盲目追求“多多益善”，多媒体的选择要适合教学内容的，而一味追求“新奇花哨”。

一、运用多媒体教学, 避开“盲目追求”，要强调它的价值。

多媒体辅助教学的优点是人所共知的，运用多媒体辅助教学时要考虑能否学生加深对知识的理解和掌握，提高能力。这判断多媒体辅助教学用的好与不好，成功与否的，多媒体技术具有强大的功能，若使用不当反比传统教学效果更差，多媒体辅助教学的效能就低。如：“圆锥体积等于等底等高圆柱体积的三分”原理的掌握，让学生在多媒体画面中去观察，缺少说服力，而让学生实际去操作，用条件的两个容器去测量（圆锥型容器装水或沙粒等倒入圆柱型容器中），学生感受深刻，印象也深刻，这时用多媒体效果如让学生动手操作，所以教师在选择教学手段时，用了多媒体辅助教学就丢掉传统教学手段，要考虑如何才能恰到好处地使多媒体辅助教学和传统教学策略教学论文相辅相成、优势互补、相得益彰。
教师选择多媒体教学，运用在解决那些用传统教法不易讲清楚、不易看明白、不易于学生理解的地方，也平时所说的教学或难点地方。：教学“年、月、日”一课时，用多媒体课件，设计屏幕上出现彩色的太阳、月亮、地球三个天体的运转小学数学教学论文规律，即地球绕太阳转一周是一年，月亮绕地球一周是一月，地球绕地轴转一周为一日。再配以教师亲切的解说和悦耳动听的音乐，生动的画面把学生带入了奇妙的宇宙，感知年、月、日的来历，学生对年、月、日怎样产生、它们之间有联系等产生的疑问，这一新奇的演示，激发了学生探讨求知的，提高了学生认知，学生触类旁通地知道知识，扩大知识面，使增加见识。
运用多媒体教学提高教学效果的途径和手段，教学中为了多媒体而去使用多媒体，切忌“盲目追求”，应教学内容采取与之相应的教学策略教学论文、方式，地综合和多媒体是为提高教学效率服务的。达不到这一目的，或本来用传统策略教学论文就解决得很好的地方必使用多媒体教学了。

二、运用多媒体教学, 避开“循规蹈矩”，应于激发学生思维。

数学学习不但要学会知识点，更动手、动脑的探究实践活动，让学生独立深思小学英语教学论文，在实践中品尝深思小学英语教学论文的甘苦，探究各类理由的解决思路和策略教学论文，进而逐步形成的能力。教师在运用多媒体教学时，要为学生创造可参与的环境，并开拓思维空间，增加思维的自由度，激活学生思维,学生积极探讨，启发学生理由，探讨理由，解决理由，以而培养学生的革新能力。如教学《 分数的作用小学数学教学论文》时，屏幕圆：①把圆平均分成2份，并闪烁出的一份。提问：每份是多少？；②再把圆平均分成4份，闪烁出的一份。提问：每份是多少？③把圆平均分成8份，闪烁出的一份。提问：每份是多少？教师在屏幕上演示时，每演示分法，都启发学生深思小学英语教学论文：每份是单位“1”的几分之几？提问：“同样把圆看作单位‘1’，为每份的数量却不同呢？”学生积极去探讨和探讨，以而：把单位“1”平均分成几份，每份单位“1”的几分。教学要求学生多角度地深思小学英语教学论文，以而引导学生向知识的深度和广度探求。这样做较顺利地将的事物转化成抽象的数学知识，培养了学生良好的观察力、力、浅析能力，以而调动了学生思维的积极性与性。
多媒体的引进，使得课堂教学的形式多种多样，而多媒体的使用使原本抽象的教学内容化为，但也使学生的想象力受到了限制，很造成对其思维能力和想象能力培养的，不妥善运用多媒体，学生很处在缺乏抽象思维的教学空间。

三、运用多媒体教学, 避开“以机”,应于师生情感交流。

无论计算机多么先进，课件设计多么巧妙，它终究是冷冰冰，代替充满感情的老师。老师的话，手势，眼神也许就能打动学生的心。，在多媒体课堂教学中，应把握好媒体出示的时机，切实地发挥其作用，并师生情感交流，切忌将充满人情味儿的师生联系变成冷冰冰的“人机”联系。
新课堂标准更的是情感、态度、价值观的“三维”。而在多媒体辅助教学时，大量使用事先已经输入好的内容，把人与人的互动转变成了机器的灌输。这干扰了学生的深思小学英语教学论文，干扰了课堂教学，使课堂教学活动呈现流水线式的程序化方式。教师这一方式的“机械操作工”；学生的力在课件的画面和声音上；教师与学生、学生与学生之间的互动被冷冰冰的机械画面隔开；学生的思路被动和僵化的；教学活动不断被打断。造成的后果是整个课堂的既教师也学生，多媒体课件。教师上课只知一味地点鼠标，处处让计算机“代言”， 师生之间缺乏必要的沟通时间，让学习者完整的知识结构，更造成师生间情感的缺失。,要在多媒体辅助教学中营造生生之间，师生之间多边交流的学习环境，在互动交流的，学生的智慧才能开启和优化。有些内容用其他的形式教学并不比多媒体差，能黑板的语言讲明白的必用电脑，课件中视频技术的使用适量，装饰用的图片多，背景音乐尽量少用，教师以一开始就把握这一指导思想。
综上所述，多媒体辅助数学教学的立足点应是“辅助”，而替代，更赶时髦，摆花架子。多媒体走进小学数学课堂教学中，是小学数学课堂进展的必定教育论文走势，守住多媒体使用的“底线”，科学地使用才能使其在教学中发挥应有的作用，以而达到优化课堂教学结构、提高教学质量的目的。
【作者单位：镇江市宝塔路小学 江苏】