争议,学生,课堂争议 芳香怡人

摘要：语文课堂争议常常会使学生精神振奋，力，思维敏捷，兴趣高涨。它对于增进学生的浅析理解能力、语言表达能力、求新创意能力，进展个性和潜能等均能产生奇效。，教师在课堂上，让学生敢于争议，让学生争议，还要教给学生争议的策略教学论文。语文课堂争议而显得色彩斑斓、异彩纷呈。
词： 课堂争议；敢于；；策略教学论文
课堂争议的效益是多的，远远高于推动初中语文教学论文对课文的理解这一。她大有益于提高学生的综合语文能力，也于体素质的优化。学生课堂上精彩的争议，犹如居室里的鲜花，她幽香、自然、淡雅、平实，教师的精心呵护，才芳香怡人。

一、要让学生敢于争议

教学《跳水》一课时，突然有一名学生了这样理由：“老师，孩子不跳水，父亲会不会开？”这颇不显眼的理由让我很诧异，一石激起千层浪，班里顿时议论纷纷。下面我的教学片段：
师：刚才有一位同学问：孩子不跳水，父亲会不会开？理由很有意思，请大家揣摩课文，发表一下的，要说出理由来。
生：会的，他不忍心孩子摔死的惨状，所以会开打死孩子。（笑声）
生：会开吓唬孩子。
生：不会开，是打死孩子就绝了后代。（笑声）
生：会的，开是吓唬他，而真打他，是逼他跳水。
生：不会开的，一开，孩子一吓，会马上摔下来的。
师：来读读课文，想想父亲会不会开。
（师生齐读第八自然段）
师：父亲喊“三”？
生：刚喊出“三”。
师：刚喊出“三”，喊了，他要开，还喊“三”吗？
生：不喊。
师：“

一、二”，不跳，“砰”，对不对？喊“二”孩子以为开了，顾往下跳。父亲瞄准的目的是？

生：吓唬孩子。
师：看“瞄”字，目字旁，苗字。瞄准他，你不跳我就开了。喊“三”孩子也不跳，父亲会不会开？
生：不会。
师：为？
生：（齐）父亲是为了救孩子，知道他会跳的，结果正是这样。
“灯不挑不明，理不争不透”，几乎课堂争议，只要教师引导有方，加深学生对课文的理解和感受的难得机遇。学生的疑问，哪有课堂上这么精彩的发言？所以培养学生敢于争议的精神尤为。在这的培养，应以“于无疑处求疑”开始，“疑”是争议的起点，有了“疑”而又能独立深思小学英语教学论文，敢于坚持的意见，才有了“敢于争议”的思想。

二、要让学生争议

在执教《将相和》一课，我以组织课堂争辩的形式开展深读活动。课文组成的三个小故事，我归结出三个论辩题：①蔺相如会不会与和氏璧一起撞柱子，为？（“完璧归赵”）②在渑池之会上，秦国与赵国是打成了平手还是分出了胜负？（“渑池之会”）③廉颇到底有罪？（“负荆请罪”）三个极富两可性的理由，无论以正方或反方都列出一系列。这就大大刺激了学生深读课文的兴趣，再深读中为的寻找论据，逻辑深思小学英语教学论文，再用的语言把课文含义清晰的表达出来。还要倾听对方的，使的争议更具有性。显然这样的争议，对提高学生的综合语文能力是极具训练效果的。

三、要教给学生争议的策略教学论文

不论以事何种工作或活动，都有策略教学论文理由，课堂争议当然也有策略教学论文。在教师的培养和指点下，学生掌握了争议的一般策略教学论文，就会更乐于参与争议活动。墨子曾说过“夫辩者，将以明是非之分，审治乱之纪，明同异之处，察名实之理，处厉害，决嫌疑。”这里所说的，争议要划清是与非的界限，探讨治与乱的理由，弄清联系和区别的客观情况，考究与的联系，权衡利弊得失，去解除心疑惑。这些，无疑争议的策略教学论文理由，而驾驭这一策略教学论文的最的策略教学论文，培养学生辩证地看理由，文本的价值取向。
一位教师在教学《狐狸与乌鸦》时，要求学生说说学习后的感受。一名学生说：“狐狸很狡猾。”教师微笑着予以。另一名学生说：“我狐狸很聪明，他巧妙地了想要的东西。”教师大为赞赏，说：“你很会动脑筋，理解非常独特，很好！”说完，这位教师还带领全班学生“掌声”了他，似乎很得意于的教学“了新课标的理念。”
《新课标》：“语文的熏陶感染作用，教学内容的价值取向，也尊重学生在学习独特体验。”，小学语文课堂教学要切合实际转变教育观念，开放式教学，尊重学生理解感受的多元性，使学生不囿于教师，不局限于教材，不拘泥于传统的思维习惯，勇于发表独到见解，敢于发出不同的声音，培养学生的革新意识，发觉学生的学习潜能。而尊重学生的独特感悟，不等于忽略“教学内容的价值取向”，无原则的迁就学生的学习理解，说教师只需貌似尊重地随声附和，课堂上老师的赞扬必少，但尊重和的是学生不同见解成份，而对于学生认识的模糊之处，准确之处，则要因势利导，巧妙点拨，狐狸到底是“聪明”还是“狡猾”？教师若能引导学生以狐狸的目的、方式和结果入手展开讨论，学生应当不难形成这样的意识：狐狸花言巧语的欺诈方式来的利益，致使他人上当受骗，利益受损，害人利己的是不道德的。学生在争论中明辨是非，分清正误，读懂课文，准确感悟文本的价值取向。若是非不分，乱加，岂不等于引导学生对不道德的的危险认同？
课堂争议所引发的精彩的发言，常常收到意想不到的教学契机，它让学生有了灵感并毫无顾忌的迸发出来，它是那样的自然、清香、朴实，犹如室内的花朵，做教师的，悉心呵护它吧，愿它永远芳香怡人！
（江苏省宿迁市宿豫区王官心小学 ）