学生,学习,怎样在小学数学教学中渗透心理健康教育

1 教师要有健康的心理，阳光的行动，营造宽松的课堂氛围
教师是学生学习的榜样，其举止影响着他身边的一大批学生。老师心理健康、情绪稳定，以亲切、信赖的目光；热情而饱含激励的话语，给学生以勇气，就会使产生乐观的学习态度，以此感染带动学生的积极情感，则可使学生在心情平静、愉快而活泼、的课堂氛围中学习，学生会以老师的身上学会真诚待人，认真做事。用其健康的心理，阳光的行动引导和感染学生，发挥潜移默化的作用。
2 学生间的教育，推动初中语文教学论文心理学生健康
同学之间，因具有的心理，相通语言，较为接近兴趣爱好，情感交流，在交往中起到潜移默化教育的作用。平常教学中把热点理由拿出来让学生讨论：，“数学作业错题较多怎么办？”“怎样才能学好数学？”“ 你怎样做？”让学生在讨论中畅所欲言，各抒己见，达到自我教育，影响，以而最理想的心态，以提高自身的心里素质。
3 为学生搭建成长与体验成功的平台与机遇

3.1 创设情境，引发理由，激发学生学习数学的兴趣和。

学生的心理特点、生活经验，创设理由情境，为学生的数学活动和交流的心理空间。吸引学生参与，以而接近学习难点，消除对学习内容的陌生感和畏惧感，让学生在不断解决矛盾的数学活动中，逐渐地克服学习心理障碍，引导和学生在数学学习上成功，不断提高学习的自信心。

3.2 使学生在合作交流中学会协作。

在数学教学中要大胆学生自主探究，小组讨论，倡导团队协作，不同学生间互交朋友，形成积极向上学习的集体气氛。如学习《长方形周长的计算》时，在明白周长作用小学数学教学论文的上,我拿着一张照片对大家说：“我要为这张照片制作相框，准备多长的相框料？请大家帮老师算一算。”这时学生兴趣盎然，纷纷拿出尺子量与照片等大的学具卡片（A4纸的一半），巡视时：有的学生4条边的长度都量了，有的就最了一条长和一条宽，反馈上来的算式有： 21+15+21+15=72（cm）；21+21+15+15=72（cm）；21×2+15×2=72（cm）； (21+15)×2=72（cm）。师生对这些算法比较浅析后，上述计算策略教学论文正确的；然后因势利导问:这些算式中你哪种算法最好记，最简便？学生议论纷纷,各抒己见,确定(21+15)×2=72（cm），最简便。并由学生归纳出：长方形的周=(长十宽)×2，这节课的内容由学生自主学习，小组讨论，归纳、总结的，在课堂时，为会学习而感到高兴和自豪。

3.3 运用积极的评价，促成和维护学生的心理健康。

对学生的学习经常性地评价是推动初中语文教学论文学生学习的手段，也能推动初中语文教学论文和维护学生的心理健康。准确把握、积极评价每一位学生，让学生感受到成功的欢乐，增强学习数学的兴趣和自信，积极悦纳。 
4 要给学生适时援助，推动初中语文教学论文学生心理健康
学生在学习的中，因个体差别，会遇到这样或那样的困难，遇到听不懂、啃不动的情况时，就会产生心理认知障碍，苦恼，急躁，对学习丧失信心、情绪低落等，进而会产生厌学情绪。此时教师以学生的心理需求出发，伸出关爱之手，给予及时恰当引导和，学生化解所遇到的困难。
援助时应方式策略教学论文，不要挫伤学生的自信心和自尊心，对学生在解决理由的中所出现的失误和波折，不要讽刺、挖苦，要给予的理解。
总之，数学教学中渗透心理健康教育是新课程革新初中英语教学论文的要求，现实对教育的要求。在教学中不但学生的学习，还要孩子的健康。数学教学与心理健康教育间的渗透、配合、推动初中语文教学论文，使学生心理健康达到全面和谐的进展和提高。