学生,小学数学教学中渗透心理健康教育探讨

学生心理健康教育，增强其自信心，培养的人格和正确的价值观、人生观和世界观，为学生终身进展打下良好的。这新课程的人本倾向，更出现代教学特点：较之传统教学策略教学论文，心理健康教育更为情与理的统

一、认知与情感的平衡、身体与心理的同步进展。

一、数学教学中渗透心理健康教育的必要性

教育部在《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》中：“心理健康教育要全面渗透在学校教育的全中。在学科学、各项教育活动、班主任工作中，都应学生心理健康教育，心理健康教育的途径。”
小学数学教学在心理健康教育，是数学教学中渗透心理健康教育尤显滞后。教师，提高成绩是的教学。在理念下，在数学教学中出现了司空见惯的现象：一是学生家长对数学老师说：“我数学知识一窍不通，孩子就交给你了，不听话您就打！”而老师也感到这样的家长通情达理，积极配合老师的工作；二是老师对学生说：“有人没完成数学作业，明天早晨不许进教室！”天早晨，果真有的学生被拒之门外；三是老师对数学考试成绩差的学生说：“你怎么这么笨！全班的数学成绩都被你人拉下来了！”学生在众目睽睽之下低着头，忍受着教师的指责；四是老师对反驳的学生说：“你竟敢顶嘴？上数学课你给我出去！”在老师的呵斥中，学生满腹委屈，不敢再说话了；五是老师规定：“数学作业错一题，罚做十遍；数学乘法口诀背不了，罚抄20遍。”这么沉重的惩罚，极易使学生对数学产生厌学情绪！
这些我耳闻目睹的真实事件，这些现象大家都习以为常了，简直不值得一提。而这些现象，以心理健康教育的角度来看，也说是农村小学数学教学中心理健康教育目前状况的浓缩，更小学数学教学中心理健康教育的外在障碍。

二、数学教学中渗透心理健康教育的可行性

数学教学要在激发学习兴趣的，培养学生正确处理不良情绪的能力，锻炼的心理承受能力和克服困难的坚强意志。数学教学中，教师运用激励手段对学生心理积极暗示，这于数学教学推动初中语文教学论文学生心理健康成长。教师在教学活动中挖掘心理健康教育的内容，使教育方式由知识教育向素质教育、心理教育转化，使学生体验到学习的乐趣，增强抗挫能力，锻炼意志品质。

三、数学教学中渗透心理健康教育的对策

1.展示数学教师魅力，塑造良好

（1）走进阅读天地，提高自身修养
朱永新教授说过：“人的精神发育史实质人的阅读史”。经常捧起书本，才能让依书而富、依书而智、依书而雅、依书而贵。那么，究竟哪些适合数学教师阅读呢？：史学类、文学类、教育类、心理学类、数学的著作等，以多去扩展的知识面，提升个人修养。这样在教育教学中就会以保护学生幼小心灵的角度出发，保证的心理健康进展。
（2）教师适时激励，增强学生自信
俗话说：“数子十过，不如赞子一长”。教师性的话语，能起到意想不到的效果，转变初中数学教学论文人的一生。学生成功的情绪体验，进而激发学习动力、培养其信心，有助于形成和谐的师生联系。旁边的同学发出窃窃的笑声，女孩的头更低了。我急忙说：“她今天没背出来，但老师明天她能背好！”果然天上课她高高地举起手，很熟练地背完口诀，我向她投去了赞许的目光，教室里响起了热烈的响声！以此，小女孩变得积极举手发言了，在我的不断中，她的数学成绩有了很大进步！她还曾悄悄告诉我：“老师，我喜欢上数学课！”

2.正确处理教材，挖掘数学教材心理健康内容

数学给人的印象多为理性知识，其人文性与教育性似乎少。其实认真细品数学教材中有心理健康教育内容。在数与代数中，强调实际情境，学生感悟到生活中有着大量数学理由，以而激发学习，培养学生“生活化数学”“数学生活化”的意识；在计算中，培养学生细心认真的学习品质和估算能力；在空间与图形中，进展学生的空间观念，引导学生实际操作，切身体验；在统计与概率中，情境教学、运用游戏等方式，引导学生自主调查、合作体验交流、自主提问、调动学习积极性，培养学生统计意识，激发学生参与统计活动的愿望和兴趣；在综合运用领域，学生动手实践、合作交流等能力的培养，培养数学学习兴趣。

3.为学生搭建体验成功的平台

（1）创设教学情境，激发学生学习兴趣
学生的心理特点、生活经验，创设理由情境，为学生的交流空间。让学生在不断解决理由的数学活动中，逐渐克服学习心理障碍。引导和学生在数学学习上成功，不断提高学习自信心。
（2）使学生在合作交流中学会协作
在数学教学中要大胆学生自主探究、小组讨论，倡导团队协作，形成积极向上的学习氛围。教给交往技能，让那些性格孤僻、胆小的学生，在大胆地交流、沟通中，使学生学会学习、学会进展、学会创造。如：学习“长方形周长的计算”时，在明白周长作用小学数学教学论文的上，我拿着一张照片对大家说：“我要为这张照片制作相框，准备多长的相框料？请大家帮老师算一算。”这时学生兴趣盎然，纷纷拿出尺子量与照片等大的学具卡片。巡视时：有的学生4条边的长度都量了，有的就量了一条长和一条宽，反馈上来的算式有：21+15+21+15=72（cm）；21+21+15+15=72（cm）；21×2+15×2=72（cm）；（21+15）×2=72（cm）。师生对这些算法比较浅析后，上述计算策略教学论文正确的；然后教师因势利导问：哪种算法最简便？学生议论纷纷，各抒己见，确定（21+15）×2=72（cm）最简便。并由学生归纳出：长方形的周长=（长+宽）×2。这节课的内容由学生自主学习、小组讨论、归纳总结的，学生会体验到学习的乐趣及成就感。
（3）分层要求，使不同的学生不同的进展
学生个体差别是客观有着的，，教学中要避开不分“一刀切”。就要求教师教学内容和学生实际学习能力，做到“分层、施教分层、评价分层”。让每个学生都能在适合实际的层面上学习，坚持“下要保底，上不封顶”的原则。保护学生的自尊心，为学生营造出安全的心理健康氛围和学习环境。如，在教学中我设置了个性化作业，学生个性差别设计课堂作业，增强学生的求知欲，的体现欲。
（4）运用积极的评价，维护学生心理健康
对学生的学习经常性的评价是推动初中语文教学论文学生学习的手段，它也能推动初中语文教学论文和维护学生的心理健康。教师学生的闪光点及时，评价的激励与进展功能，准确把握、积极评价每一位学生，让学生感受到成功的欢乐，增强学习数学的兴趣和自信，积极悦纳。另外，教师要更新对学生数学学习评价的观念，学生知识技能掌握和能力的提高，其情感态度和价值观的转变初中数学教学论文，将评价贯穿于数学学习全。
综上所述，在小学数学教学中渗透心理健康教育，于提高数学课堂教学的效率，于推动初中语文教学论文学生心理素质的全面提高人格的优化进展，更于学生形成正确的人生观、价值观。新课程革新初中英语教学论文的不断深入与心理健康教育的全面，学生的心理健康将受到越来越多的。学生的心理健康教育，仅是心理辅导老师、班主任老师的任务，全体老师的职责所在。
（作者单位 江苏省泗洪县实验学校）