企业,合作实训,企业,校内生产性实训基地建设探讨与实践

摘 要：建设生产性实训基地是高职教育内涵进展的。对建设生产性实训基地本质内涵的剖析，对生产性实训基地在校企共建、职业化实训、企业型管理、融入企业文化的建设要素了探讨与实践，建设生产性实训基地的建设理念与思路。
词：高职教育；生产性实训基地；建设
中图分类号：G64

2.44 文献标识码：A 文章编号：1812-2485（2012）03-005-3

教育部在“关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见”中：“加强实训、实习基地建设是高等职业院校改善办学条件、彰显办学特点、提高教学质量的。高等职业院校要教育规律和市场规则，本着建设多元化的原则，多渠道、多形式筹措资金；要紧密联系行业企业，厂校合作，不断改善实训、实习基地条件。要积极探讨校内生产性实训基地建设的校企组合新方式，由学校场地和管理，企业设备、技术和师资支持，以企业为主组织实训；．．．提高学生的实际动手能力。”
在教育部倡导建设多元化、紧密联系行业企业建设校内生产性实训基地是在高职教育数量上大规模进展、显性的硬件教育资源条件逐步趋同、迫切提高基地建设质量、以求内涵进展的背景下的新要求。怎样建设生产性实训基地，使其增强内涵进展，来切实提高高等职业教育教学质量是每个高职院校面对的重大课题。
1 对生产性实训基地的认识与理解
高等职业技术教育按其教育的本质属性，最的特点培养技术运用型人才。对学生职业能力培养，技术技能性教育，实训实践教学，是高等职业教育区别于教育与普通高等教育的标志。这一标志在三个：
一是人才规格的职业性。在培养和人才规格上是以职业岗位所必备的职业能力角度来设定，以适应岗位的工作能力为，以职业岗位群或岗位的要求为出发点，某种职业岗位的生产技术技能和管理知识而的教育；二是技术和技能的运用性。 所培养的人才不但应掌握某一专业的论述和技能，更的是应掌握某一岗位(群)所的生产操作技术技能，能将技术技能运用到的实际工程中，能对生产技术指导和组织管理，对信息处理、交流和使用，所培养的是生产技术操作熟练、组织能力强的技能型人才。三是课程大比例的实践性。要求实践与论述并重，强调设置和大量真实的实践或模拟未来职业岗位实际的实践与训练课程，来要求学生在校期间掌握岗位所必需的知识和能力，强调职业技能和综合能力的培养和锻炼，以推动初中语文教学论文学生相应技艺的掌握、能力的提高和素质的形成。
所以高等职业技术教育的职业性、运用性实践性特点决定了高等职业技术教育 实践教学设施的建设和。对学生职业岗位能力培养组成的实训基地，是保证学生掌握职业技能，职业素质的最条件。要求实训基地跟上企业技术的进展，出高技术起点，高技术含量，新技术运用的特点。按生产型的技术、工艺组织流程、管理方式出发对学生以学校的准职业人到企业的职业人“过渡”而全方位锻炼和培养，使未来职业人的职业素质和职业能力。
以作用小学数学教学论文上理解，生产性实训基地建设的内涵引入企业生产技术、人力资源、经营管理理念和企业文化，校企合作的教育方式，让学生置身于充满企业气息的氛围中实训，完成以准职业人到职业人的“过渡”。建设生产性实训基地的本质追求生产价值和经济利益，其最根本的核心是人的培养，是“学习型”的实训基地，是高职教育人才培养的途径。
2 生产性实训基地建设的探讨与实践

2.1 建设的机制

职业教育是为经济社会和企业服务的教育，具有强烈经济和企业，企业的参与将是不成功的职业教育。
建设生产性实训基地其根本途径寻求校企合作，校企要合作要寻求如何建立合作机制。在市场经济条件下合作机制的建立靠的还是市场机制。在学校教育的公益性与企业追求利润的盈利性之间的矛盾如何寻求利益机制统一。
以需求角度看，企业在市场经济条件下，面向市场、自负盈亏、自我进展和自我约束的法人实体和市场竞争的。要在激烈竞争的市场中取胜，一批高素质的革新人才和管理人才，更大批高素质的技术技能型人才，以增强企业的自身综合实力，能适应其自身进展的，可持续进展。出于市场竞争的，企业参与职业教育，深度介入人才培养的。就学校而言，其办学方式由计划经济转为面向市场经济的自主办学。这就要求学校在专业设置、人才培养规格和教学内容等适应社会经济进展的需求，技术市场、人才市场、劳务市场的需求。学校寻求与企业的合作，校企合作能使学校建立产学一体化的人才培养机制，学校企业先进的生产技术与设备、企业管理经营理念、企业文化等元素，能让学生在真实的职业环境下未来岗位能力要求实际训练和综合职业能力的培养；企业拥有实际工程经验的技术人员资源优势，聘请技术人员到学校教学，传授最新、最实际的知识；以而使学校的人才培养规格与企业的用人要求相适应。
二是以供给角度看，企业最行业进展走势和职业岗位能力要求，可为学校人才需求和培养的信息，能向学校贴近职业教育培养的来就业岗位的知识、能力、素质要求，使学校培养的毕业生服务于企业；能为学校来自生产一线的先进技术工程经验指导教师，能为学生岗位实习的场所和学生就业的工作岗位，为学校教师来自生产实际的科研课题和技术开发；而学校可师资优质资源，为企业在人力资源提升、解决生产实际技术理由、新技术研发等优先服务，能使企业意识到在提高自身综合竞争力、扩大社会知名度等与学校合作有着内在的潜优势；
市场竞争机制的作用，使校企双方感到合作的必要性和重要量，强烈的
利益驱动是校企合作的动力所在，校企双方合作的内在动力。正是内在的驱动力校企合作的最根本的动力来源。 合作机制的建立其切入点寻求双方各自需求因素，并这一需求因素如何来双方共赢合作机制的驱动力，使得合作机制赋予生命力和可持续。
我院校内实训基地先后与德国吉博力房屋卫生设备有限公司、瑞士喜力得紧固技术有限公司德国凯莱国际建材有限公司合作，由企业技术与设备，学院场所和配套资金共建了实训中心。引进世界上领先的同层排水技术、建筑紧固技术建筑节能技术。以合作的机制浅析，就学院而言，引进了最新技术与工艺绿色环保建筑理念，能使学生、教师受益；聘请企业技术专家来院师资和学生培训，开拓了教师和学生的专业视野，增强了新技术的运用能力；双方资源优势在新技术推广运用领域开发科研课题，提高了教师的科研能力。就企业而言，了学院的优质教育资源和社会影响，扩大了企业的知名度和企业品牌宣传效应；在企业员工培训、市场推广培训等共建基地，了设备、场地、师资等资源的共享。这一合作机制建立的基点基于双方内在利益并为共赢而内生的源动力作用的结果。

2.2 生产性的技术

生产性实训基地建设要地方经济、社会的进展需求专业特点，以产业进展走势和科技先进为基点，在技术、设备、教学手段等应真实性、实用性和先进性。一是的技术与工艺应贴近生产现场、贴近新技术、新工艺。专业特点对出产品的应全真的生产技术与工艺，并能按企业生产要求组织生产性实训；而对出产品的专业，如建设类专业，应仿真贴近施工现场。二是在设备的配备上应先进性和实用性，做到确保设备是企业正在使用的主流设备，企业的真实生产与先进。三是按生产工艺流程规划布置基地，在新技术、新工艺进展的，以选型、功能配套、技术工艺流程等因素优化实训设施。四是构建生产性实训项目，实行职业化实训。按职业能力有着于的职业行动理念，以职业实践为主线，导向能力为本位的项目课程，培养学生独立或合作完成专项工作任务能力为，内容系统按职业专门或综合技术运用能力决定任务的工作或行业、企业标准的职业能力要求构建，课程所的教学设施和教学环境的配置与实际工作环境的配置接近。

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我院楼宇智能技术实训室，以工程实践出发，按技术、工艺、生产等作业流程的思路建设。如安全防范系统，对其视频监视、入侵报警、门禁、楼宇可视对讲系统的安装、接线、编程、调试、测控、检修、维护、故障排查保养等工作任务的浅析，在基地建设中按其工作任务和工作规划；在繁多的楼宇各子系统设备中,选出现代楼宇主流技术设备，如楼宇自动化(BAS)和通信自动化(CAS)系统，真实的传感器检测技术、计算机技术、通信技术和制约小学语文教学论文技术，DDC编程可对建筑设备自动制约小学语文教学论文；在教学手法上学习领域课程方式，即以职业工作为开发，在对该职业工作浅析后导出职业行动领域，由职业行动领域整合出相应职业行动能力，围绕达到能力展开（导出）学习范围（学习领域）的系统化课程。

2.3 企业型的管理

管理的企业化体现在引入现代企业的管理理念与价值观，在管理策略教学论文、制度、实训、基地人财物等实行企业化管理。一是按企业管理理念建立规章，把基地的人财物列入管理范畴，使基地在教学、仪器物资等各项管理科学化、规范化；二是按市场机制原则成本核算，在财务管理上引入成本管理和经营机制，开源节流提升办学效益，确保实训教学优质高效，社会效益与经济效益并重；三是在人事管理上引入企业人力资源管理制度，激活用人机制，打造动态进展的师资团队；四是在教学管理和学生事务管理上，借鉴企业管理策略教学论文，对学生按企业对员工的管理策略教学论文实行出勤考核；对学生的实训成绩考核上实行奖惩和激励；在实训项目中，项目管理方式实行企业团队管理策略教学论文班组管理；按企业安全生产要求，组织安全管理，使实训教学正常有序，做到长期保持安全零事故。以企业化、社会化、开放式的方式引入现代企业管理理念，使学生在校内生产性实训基地的全真职业环境中职业道德、组织纪律、严谨规范、团队精神等综合素质的培养与锻炼，使学生在实训中油然感受到企业的气息。
我院校内实训基地在设备仪器管理上实行统一设卡建账，设备按企业管理要求设立操作手册与程序，挂牌上墙；实训耗材正逐步实行核量领用，把经济核算引入教学中；实训期间要求对学生实行出勤、规范操作、作品质量、工时、安全技术、团队合作等全面考核，使学生在潜移默化中形成企业管理理念和价值观。

2.4 企业文化的营造

建立具有企业文化氛围的实训基地文化，使之能与生产性实训基地的特点与功能相适应，是建设生产性实训基地必少的要素。企业文化是指企业在长期的生产经营活动中积累提炼形成的，是企业经营理念、价值观、规范、管理方式、用人机制、信念和凝聚力的综合。对企业而言是内部取之不尽，用之不竭无形力量，是把员工的思想凝聚到企业的上来，激发的积极性和创造性的精神源泉，是企业得以存活和进展的思想。在实训基地建设中要有意识的引入企业文化元素，积极营造企业职业环境，使学生的理念和方式适应未来企业的要求。引入企业文化元素应以显性元素与隐性元素两着手。对显性文化元素，一是在环境氛围上制度、安全操作规程、技术规程、质量管理标准、道德规范和准则、岗位职责等布置到相应位置；学生统一着装、上岗划卡、配备必要的劳动安全用具等，以的是真实的职业环境与职业氛围；二是在技术文化上用凝聚在基地设备、技术工艺流程的布局工作中企业文化。生产一线的主流设备、真实工机具和、产品的工作、按技术工艺流程组织实训，这些由技术与人的思维方式、价值观念等精神因素构成的、统一的企业文化元素。而对于隐性元素，用文字、符号或程序化的组织活动显现于外，是偶于在的价值观念、道德准则和情感气质之精神文化。在基地的教学中应有意识培育学生遵纪守法、团队协作精神和凝聚力，形成竞争意识、主人翁意识及参与意识，养成效益观与经济观。长期的积累，以逐步形成具有基地特点和鲜明个性的企业精神文化。
我院与喜力德有限公司、吉博力房屋卫生设备有限公司凯莱国际建材有限公司共建的实训中心企业文化的融入，以企业徽标、格言、制度、技术规程、操作规程、质量标准、岗位职责、道德规范到企业色彩等完全按企业要求建设，在实训中要求以劳动工具、、配备的安全防范措施、组织实训方式、成绩考核评定策略教学论文等按企业生产要求，使学生深感是置身在企业的职业环境中。
3 结束语
建设生产性实训基地其本质使命是培养和进展学生。对基地在建设机制、管理理念、品牌意识和具有鲜明个性品格作出全局性、整体性的定位深思小学英语教学论文与探析，是对实训基地建设的重新认识，在提升基地内涵进展中对基地建设理念和所追求价值的重新。

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