浅议校内校内广告公司生产性实训基地建设探索与实践

摘 要：阐述了高职院校建立校内生产性实训基地存在的问题，分析了北京财贸职业学院校内广告公司生产性实训基地的功能定位，提出了校内生产性实训基地建设方案以及运营思路。
关键词：生产性实训基地 准企业 运营
Discussion and practice of productive training base building of college-inside advertising company
Wen Liou
Beijing vocational college of finance and commerce， Beijing， 100010， China
Abstract： Through analyzing the problems occurred in building the training base of advertising company in Beijing vocational college of finance and commerce， the paper provided the strategy and methods to implement， execute， and manage the college-inside productive training base of design and production of advertising professional.
Key words： productive training base； practical enterprise； operation
随着社会的发展，高职院校实训基地的建设越来越受到关注。《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）明确提出：“加强校内生产性实训基地建设，注重校内生产性实训与校外顶岗实习的有机衔接与融通。”高职教育的目标是培养企事业单位一线需要的技术技能型应用型人才，这就要求高职院校必须突出职业岗位的训练，因此，建立校内生产性实训基地是推进实践教学体系改革，培养学生树立敬业、创新精神，提高就业竞争力的强有力的保障。
1 校内生产性实训基地建设中存在的问题
校内生产性实训基地的良好状态是校企深度合作，构建教师科技成果、技术革新和设备、技术、管理与企业文化有机结合的校内准企业模式。以学生为主体，在教师、技术人员以及管理者的指导下，按照校内广告公司的实际要求，努力完成工作任务。管理和生产成本单独核算，作品要受社会用户检验。这样，在完成教学任务的同时，提升学生的实际动手能力、职业技能素养，同时能保证公司的经济效益，实现可持续发展。国家示范性建设项目启动以来，实训基地建设无疑是提高教育教学质量的重要工程项目之一。但是，从生产性实训基地应该承载的内涵来看，主要问题有：

1.1 实践教学队伍力量有待提高

目前大多源于：论文大纲www.618jyw.com
数高职院校缺少具有丰富企业经验的教师，实践教学师资引进和培养力度也不够，现有师资力量不能很好地满足教学和实训需要。当前，拥有“双师”证的教师大部分是通过考试方式获得的，很多没有实际工作经验，只局限于理论知识。而聘请的实训教师，虽然实际操作技能强，但缺少对教学方法、教学规律的把握，教学效果不理想。另外，各个学院对教师缺乏有效的激励措施，考核也不够规范科学，由此，无法保证学生的实践教学质量，更为堪忧的是教师与企业技术人员沟通协商共同承担教学实训任务的团队精神尚未形成。

1.2 没有形成良好的运作机制

实训基地的运作需要校企共识、共管、共利，建立科学的运行机制。目前实训基地停留在以仿真为主的运作模式上，其缺点包括：一是沿袭了高校的思维定势，受校内教学模式、方法及手段束缚；二是生产性实训基地缺乏来自企业的反映本行业最新发展动态的知识和技术；三是生产性实训基地尚未形成品牌效应，产品的知名度不高，缺少市场支持，缺少激励效应。
2 校内广告公司生产性实训基地建设指导思想
我校校内广告公司生产性实训基地将建成校企深度合作下的校内准企业模式。实训基地的生产工艺或技术服务的设备力求与企业相仿，设施布局、文化氛围企业化；基地建设的指导思想是建成集产学研一体的研究机构与广告设计技能型人才实训、商业广告运营基地。充分发挥公司在人才、技术、市场等方面的优势，与学院精诚合作、优势互补，为学生提供实习实训平台，为教师提供理论研究实践平台；面向首都文化创意产业，开拓商业广告市场，提供广告设计服务，提升经济效益，实现校企双赢。
3 校内广告公司生产性实训基地的功能定位
我校校内广告公司生产性实训基地的功能定位：既要能够与市场接轨，又要能够为学生提供实践教学场地，即将实践教学与企业运营结合。它既融入了学校有计划的人才培养方案，又渗透了企业精神和企业文化，为学生打造成学校广告设计技能型人才的实训基地，为教师打造成学校商业广告科研中心，使之成为企业的人才摇篮，学校的培养熔炉。

3.1 教育培训功能

作为校内准企业，它是学生进行专业训练的主要场所，是我校广告设计与制作、电脑艺术设计、会展设计与策划专业的学生开展专业课程学习的教育实训基地，培养学生的进取、合作、创新精神。其功能主要包括：开发和学校课程相对应的常规培训项目；指导学生积极参与公司项目研发与实施；面向社会开展设计咨询，承担职业责任、职业技能培训等任务。

3.2 生产服务功能

校内广告公司生产性实训基地既然面向市场，就要承担企业运营必须有的业务开发、设计制作等环节，为客户做技术服务、咨询服务等。校内广告公司生产性实训基地应致力于通过产品、服务建立品牌意识，从而获得社会对学校的实践教学体系的认可，对专业人才培养的认可。社会对服务成果的质量评价，一方面看其是否培养了社会所需的技能型人才，另一方面在于是否取得了合理的经济利润。

3.3 研究开发功能

参与广告中心重点项目、大型项目的研讨和执行；负责实践教学体系建立、模式创新及实训教材编写，承担机构内所有科研任务和理论研究。组织岗位技能讲座、职业规划讲座，加强对外交流；开展多媒体教学、主题讲座；同时也是参加各级美术大赛学生的赛前强化训练基地和学生美术专业深造的培训基地，为学生参加职业技能大赛和各类美术比赛提供支持。
4 校内广告公司生产性实训基地的运营思路
目前北京广告市场具有市场巨大，信息需求量巨大，前景广阔且政策环境较好；虽广告院系多，从业人员多，但有经验的人才、高端人才较少；广告公司多，但品牌形象价值高的广告公司数量不多等特点。所以，有必要充分发挥高校和公司的各自优势，成立技术一流、服务一流的专业广告研发机构，为学生提供面向职业的技术实践机会，为北京文化创意产业输送复合技能型广告人才；加强理论研究，为学校提供科研支持，扩大学校的综合实力和影响力；同时，面向市场提供商业广告服务，为学校和企业创造经济效益。基于以上原则，校内广告公司生产性实训基地可实行三阶段发展战略，科学管理，有序经营，稳扎稳打。具体规划是：

4.1 第一阶段

（1）搭建“教学做一体化”平台，完成学生岗位认知、顶岗实习、项目教学等实践教学环节，为教师调研、双师型教师的培养提供服务。充分利用广告公司生产性实训基地的优势资源，校企共同参与人才的培养，开展新技术与科研项目的需求与合作，承接公司的技术与客户资源。力争在3年内，将公司建成初具规模、小有名气的专业广告公司，使得资源充分利用，尽可能达到效益的最大化。
（2）满足学院相关专业学生技能培训的基本要求，并重点培养优秀骨干学生，为优秀学员提供长时间实习和就业机会，力争在机构运营第二年实现所有员工在学校内部招聘。
（3）探索专业技能教学实践体系，逐步形成自己特有的教学模式，编撰相适应的工程项目教学教材。
（4）通过组织专业讲座、论坛、年会等活动，在行业内形成一定的知名度与专业影响力。

4.2 第二阶段

在第二个3年内，初步形成集广告设计与制作、人才培训、课程开发、教材编写于一体的专业机构，并在北京市形成一定的专业影响力。紧抓“双师型”教师队伍建设，为保证实践教学质量，建立健全“双师型”培养制度和激励制度。例如对“校对校”引进
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的没有企业经验的教师，安排其到企业或实训基地锻炼；每年安排专业教师深入企业第一线，熟悉企业的生产环节和操作工艺，了解最新的技术信息。同时进一步完善“学生意见反馈”“学生技能掌握情况测评”等评估制度。

4.3 第三阶段及长期发展

长期发展中，不断拓展业务，扩摘自：本科毕业论文模板www.618jyw.com
大规模，打造北京市一流广告公司的品牌形象，产学研一体的商业广告研究机构与广告设计高级技能型人才培训基地。采取与行业、企业紧密结合的共建模式，密切关注社会需求，与行业开展全方位合作，构筑艺术设计类技能人才培养的长效机制。为此，学校应注重与广告公司生产性实训基地的联系，从多方面支持实训基地建设，为企业提供培训、技术等方面的支持。为企业提供设备、场地等条件上的支持及人员的支持，保证学生实训任务的合理有效安排。

4.4 健全规章制度，完善准企业的操作规范

校内广告公司生产性实训基地要针对学生实训实习的培养方案，建立健全相应的规章制度和操作规范，制定独具特色的企业文化。实践证明，学生在实训基地实习，只有在一定的企业环境中遵守相应的规章制度，依照规范进行操作，才能使学生把爱岗敬业、乐于奉献、诚实守信、团结协作等思想观念融入自身的价值观念中，才能使从事艰苦、复杂、创新工作必备的事业心、胆识、职业情感等得到较好的锻炼。
5 结束语
生产性实训基地建设是校企按需组合，相互支持，深度合作，使学校和企业实现“双赢”的发展模式，是高职院校创新实践教学体系的需要，能较好地体现高职院校人才培养水平，我们应力争将其建成一流的广告设计技能型人才培训基地。
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