学生,数学,怎样培养学生学习数学兴趣

兴趣是通向学习乐园的向导,对学习产生了兴趣,才能引导学生在知识的乐园里遨游,使忘掉疲劳；兴趣是学习的老师,知识的进程；兴趣是孩子创造力，求知欲的原动力，只要孩子对某种事物发生兴趣，就会无止境地去追求、去实践、去进展。在数学教学中，感受到，能积极、地参与知识的学生,学习数学的兴趣浓厚,求知愿望强烈,数学素质会较快进展。数学教学以转变学生的学习态度、学习情感入手，使学生由机械、被动学习转变为创造、学习。
在长期应试教育的驱使下，有些时候心里不免急功近利的片面，只要习题答案正确，学生记住，考试就没理由。在课堂上，学生一旦回答出错，就很难沉得住气，不免训斥几句。久而久之，造成课堂乏味，气氛沉闷。学生"碰壁"多了，也再愿意参与课堂，学习数学的兴趣荡然无存。
孔子说："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"学生的知识和能力只能来自身的学习活动。上述僵局，培养学生学习数学的兴趣，引导自主进展，是培养学生各能力的。试想一下：素质教育主战场的课堂上了学生的积极参与、合作交流的兴趣、热情，哪来思维碰撞火花，谈何进展和革新呢？顺应孩子们的心理特点，循序渐进，导其志趣，才能地培养学生学习的兴趣，推动初中语文教学论文学生、积极的学习。近些年的教学探讨，我是以下面努力去。

一、以"爱"去保护学生学习数学的兴趣，培养学生学习兴趣的感情。

心理学家：胆怯和过分自我批评的心理是妨碍创造的最危险的敌人，而勇敢和自信是创造个性中最的特点。在教学中，教师要转变观念以学习活动的组织者、引导者、参与者的角色参与到学生的学习活动之中，以而营造宽松、和谐的课堂氛围，给学生以心理上的安全感。教师要尊重和信任学生，把看成知识的探讨者，创设和谐的氛围，学生树立自信心，推动初中语文教学论文学生积极地学习。 我给学生关爱，增强学习兴趣、学习信心，提高学习效率。，在教学中我努力做到尊重学生的异见、宽容学生的误见、学生的创见。独立深思小学英语教学论文，持赞赏的态度正确地评价学生，以表扬、为主，使学生感觉到如坐春风，如沐春雨。"教学之无小事"，在课堂上的不经意的话，不经意的眼神都会影响学生的心理。对能顺利完成训练的学生，给予表扬和，成功的喜悦让学生更有自信。对待那些在训练中遇到困难的学生，也选择批评，不要挫伤的信心，而应给予启发开导。多给学生关爱、，还有困难能让学生望而却步呢？把关爱献给学生，把信心还给学生。

二、学生原有的知识和能力提高课堂参与度，培养学生学习兴趣的条件。

奥苏伯尔：学生能吸取到新的信息与学生认知结构中已有的有关和经验有很大联系。数学学科有其严密的系统性和逻辑性，数数学知识点都有其前期的，后期的深化和进展。给学生必要的知识和技能的准备是学生积极参与数学课堂教学的必要条件，，在数学教学中，教师应把所学的知识作的"降格处理。所谓"降格处理"，有的是把新知识难度下降，使新知识变成学生似曾相识的东西。激发学生解决理由的；有的是找准新旧知识的连接点。学生在学习数学中完全陌生的内容是很少见的，对学习的内容总是既感到熟悉，有感到陌生。要让学生在新旧知识的比较中找出点与区别点，顺利的完成正迁移，类似的探讨解决新的理由。如我在教学异分母分数加减时启发学生深思小学英语教学论文：①能把两个分数相加？②怎么计算？然后让学生独立完成。这样的处理，教师积极的引导学生参与算法的探究，能已有的同分母分数加减法和通分的知识学会异分母分数加减法的计算策略教学论文。

三、掌握数学语言是顺利地、有成效地数学学习活动的，培养学生学习兴趣的。

(一)、学会阅读数学，以中感悟数学语言

数学语言具有抽象性，数学阅读较强的逻辑思维能力。学会有关的数学术语和符号，正确数学原理浅析逻辑联系，才能达到对书本的本真理解。数学有它的精确性，每个数学、符号、术语都有其精确的含义，含糊不清或易产生歧义的词汇，错对分明，数学阅读要求认真细致，勤思多想。的学好数学，使数学素质教育的落实，使数学感到难学，我数学阅读，这其实是很简单的——书看得多的人，的口语表达能力和作文相比较看得少的要好。这样也能做到以学生为，教师为主导的“双主”教学思想。

(二)、在教师的潜移默化中形成数学语言

数学教师的语言是学生的表率。儿童具有很强的模仿力，教师的数学语言影响着学生的数学语言。所以教师的语言力求用词准确、简明扼要、条理清楚、前后连贯、逻辑性强。这就要求教师不断提高自身的语言素养，教师语言的示范作用，对学生的初步逻辑思维能力的形成施以良好的影响。

(三)、采取形式，让学生进展数学语言

1、小组讨论：小组讨论是课堂中常用的方式。在每个小组中选出小组长、员等，当学习中有疑难时，便可请学生以小组形式讨论，讨论后请一名代表交流。这样做，使每学生都有发言的机会，也有听别人说的机会；既有面对人发表见解的机会，又有面对全班同学说的机会。学生为了表达本组的意见，更加地深思小学英语教学论文、倾听、组织，灵活运用新旧知识，使全身心都学习的兴奋中，也增加了课堂密度，起到事半功倍的效果。2、同桌交流：同桌交流非常方便，课堂教学中让学生发表见解、培养语言能力的好策略教学论文。是新授课时，学生掌握了的策略教学论文，用语言及时地总结。3、让学生：是课堂教学的组成。能提高学生的综合能力，清晰地回忆出本课的要点。小学生表达能力有限，但只需正确引导，学生便能正确地。如在学习了小数的大小比较，课堂时，我问学生：“这堂课的学习，你有收获？”学生在回忆整理，纷纷举手发言，连平时不爱说话的和后进生也很积极。有些学生话虽简洁，却抓住了本节课的学习，加深了对知识的理解，也进展了学生的学习能力。，经常有目的的课堂，提高学生的浅析，、分类等逻辑思维能力，达到智能并进，全面育人的目的。多种形式的训练，使每学生都有发言的机会，，学生把思维说出来，会有愉悦的感觉，自我体现和自我价值的。
（四）、在操作中强化学生的数学语言 操作是学生动手和动脑的协同活动，是培养和进展学生思维的手段，而语言是思维的外化，是思维的物质形式，知识的内化与相应的智力活动都在伴语言表述的而内化，，在教学中要学生动手操作。在指导学生动手操作时，要多让学生用数学语言有条理地叙述操作，表述知识的思维，把动手操作、动脑理解、动口表达有机地，才能推动初中语文教学论文感知地转化为内部的智力活动，达到深化理解知识的目的。学生操作活动，感性认识，有条理地说操作，把外部物质操作活动转化为内部思维活动，以掌握事物的本质属性，使儿童的数学语言强化

四、因材施教，是提高学生学习数学兴趣的必要条件

面向全体学生，让每个学生都参与到整个学习活动中去。，学生个性的进展，大面积提高教学质量的。个性差别毕竟有着，所以在课堂上做到"上不封顶，下要保底"。在教学中，我教学内容，精心设计课堂练习，让不同认知的学生以实际出发，有题可做。如，在教学分数运用题时，出示了这样四个题目：
1． 车站堆放36吨货物，运走了 1/4，运走了多少吨？
2． 车站堆放一批货物，运走了1/4 ，恰好是9吨，这批货物有多少吨？
3． 车站堆放一批货物，运走了 1/4，还剩27吨。这批货物有多少吨？
4． 车站堆放一批货物，次运走了全部的 1/4，次运走了全部 的1/4，共运了18吨，这批货物有多少吨？
在练习时，让学习中下等的学生做第1、2题，中上的同学在做完1、2题后，再开动脑筋做第3、4题。这样，使学生能“吃得了”，是少数学生能“吃的饱”。这样的分层练习不但在课堂上，在课后的练习中，我也这样的策略教学论文。有能力、学习好的留难题，中、下等的学生留较简单的习题。
总之，在教学中，要调动起学生的积极性，创造良好的理由情景和学习氛围，使学生积极的参与到教学的整个中，这样才能提高学生学习数学的兴趣。