朗读,学生,关于语文教学中强化“朗读”教学深思

：，在应试教育的下，语文教学渐渐淡化了“朗读”教学，我对这一现象引发了深思：浅析了造成这一现象的理由，谈了朗读一词的内涵“朗读”之效，再次谈了“朗读”教学的要求。
在高考的指挥棒下，老师一味追求高分，急功近利。占取了较多的课堂时间，使学生参与朗读的机会减少。

一、淡化朗读教学的理由

(一)教师的理由

时期以来的中学语文教学中，教师或多或少地挤占挪用学生的读书时间，学生诵读吟味的机会大大减少。在不少的语文课堂上，要么是教师滔滔不绝的讲，学生安安静静地听；要么是教师连珠炮似地问，学生反反复复的答——琅琅的诵读声已渐行渐远，语文教学丢弃了的传统特点——“读”书，走入了教师讲风，问风太盛和学生“听”书、“答”的误区。
不少教师把“朗读、背诵”与“死记硬背”划上等号而摒弃，代之以“提问式”教学法，一堂课四十五分钟大时间就花在所谓能进展学生智力的“提问上”。教师问之不穷，学生答之不完，而用于训练朗读的时间极少。长此以往，有的学生对语文课渐渐失去了兴趣。
在我为期六周的教育实习中，感到语文教学“朗读”教学正以课堂淡出。星期仅有的三次语文早自习，几乎听不到琅琅地读书声了，取而代之的是老师对答案或是学生做练习题，而在语文课堂上老师而很少给学生集体朗读，或是自由朗读时间。这样是很不合适的，清代学者崔学古在三本幼学《幼训》、《少学》、《学海津梁》中语文教育，他“书忌口传”，反对老师一味传讲，要求学生诵读琢磨，口诵心惟，有“口耳”，还用“心目”。

(二)学生的理由

造成校园里琅琅的读书声渐行渐远的理由，除了老师以外，还有学生。有的中学生不爱当众诵读，不好意思，这固然与正青春闭锁期有关，即所谓“金口难开”。但生理上的理由，毕竟是次要的，理由还平时养成诵读课文的习惯，缺乏诵读的自觉性。
二“朗读”的内涵“朗读”之效

(一)“朗读”的内涵

都知道，语言是语文的和核心。朗读的内涵究竟是呢？这得以“读书”一词说起。《现代汉语词典》中对“读书”的解释是：“看着书本出声或不出声的读。”出声的读，称之为朗读、朗诵或吟诵；不出声的读称之为默读或阅读。朗读有表情的诵读。韩愈自幼读书，他自叙“口不绝吟于六艺之文，手不停披于百家之编”，他强调读书要反复诵读，汲取精华。

(二)“朗读”之效

古代的名家及现代的教育名家提倡朗读，是有的理由的，它在语文教学中有的益处，体现在三个：
1、读有助于加深对文章的理解。朗读，是感知教材内容的手段，学习语文的一扇窗口。朗读，作者的神思匠心及文章的要义。对于文章的妙处，反复诵读才会体味，对于语文知识，技能的，也靠反复读，在不断的语言感受中领悟而非教师的讲授灌输中接受的。
2、以审美角度讲，的文字声调有阴平、阳平、上声、去声、轻声，还有变调。特级教师洪镇涛，余映潮的“美读感染法”和“读美”，课文内容准确安排停顿、处理轻重音、把握好速度，语调等，把课文美美的朗读出来。
3、以中学生生理的角度讲，同学们所处的年龄正是身体发育的黄金季节。朗读是气流通畅，吐气以肺部发出，把肺泡胀开，能排出沉积的二氧化碳，推动氧和二氧化碳的交换，以而增加肺活量，朗读还能使脑神经兴奋，推动全身血液循环，提高思维敏锐力。
朗读除了三点益处之外，在语文教学中还起着举足轻重地作用，有：
1、朗读是课文读解的“催化剂”，有助于输入型语感“听读”的提高。朗读是把躺着的书面文章，用声音立，出口时的声音负载着思想感情，增强了语言文字的可感性。
2、读是沟通口语和书面语的“桥梁”，于“说写”的提高。有一位中学语文教坛新秀在作文教学经验时，的一条“以朗读为突破口，提高差生的写作。”这样学生逐渐习惯文章的用词造句，加速了口语和书面语的沟通。

3、朗读是高尚的精神，于“人文素质”的提高。

朗读者朗读，听者听别人朗读，高尚精神享受，在朗读的语境中伴自如的声音、悦耳的语调、生动的语气传入耳鼓，那深邃的思想内涵、高尚的情操，那美好的憧憬、言语的美感，也就流入听者的心田，激荡着的胸怀，陶冶着性情，在高尚的精神享受中，在生动的美感愉悦中，提高着的精神境界。

4、朗读于提高语言的规范化

朗读的每个字、词、句，都涉及到普通话的声、韵、调，轻重格式，儿化、音变语句的声音样式等规范理由。在朗读中将个音节放在变化、生动的语流表达中，才能更真切的体味和掌握普通话的语音规律。所以“朗读”是学生掌握标准、规范普通话的最好阶梯。

三、对于“朗读”教学的要求

学生的朗读能力的形成是对数量的朗读的处理来的。选择好适合学生朗读能力的。怎样选择好呢？老师应不同的，确定不同的，不同的。
在一堂教材教法课上，观看了支玉恒老师的《地球》的经典课例，我深有启发，支老师采取了集体朗读、自由朗读的方式，并且还了我以未听说过的“朗读竞赛”的策略论文范文，激励学生参与到朗读中来。不同课文的处理策略论文范文也不同，老师还应给学生的时间。以时间上看，每学期学生朗读训练的总量不得低于教学时间的三分。
要搞好朗读教学，让学生在朗读中学会朗读，步是要给学生朗读的要求，即一是要正确、清楚：用普通话朗读，读准字音，不漏字、不添字、不错字、不颠倒、不读错句；二是要自然、流畅：态度自然大方，语气通畅、停顿、节奏恰当；三是传情达意：能用抑扬顿挫的声调比较准确地表达作者的思想感情。步是讲求朗读的策略论文范文和技艺。的条件是语文教师本身要喜爱朗读，要有的朗读能力。
朗读的策略论文范文多种多样。

1、教师范读，学生偱声低低的读。

2、欣赏性朗读。

3、分角色朗读。

4、摹仿播音员朗读。

5、背诵朗读。

除了上述几种策略论文范文外，还有集体朗读，分组朗读，自由朗读，朗读竞赛等。总之让学生全身心地到朗读中去。把握朗读的真谛，领悟朗读的策略论文范文。既然朗读在语文教学作用举足轻重，优点益处举不胜数，那么的中学老师是多多给学生们放声朗读的时间和空间呢？使学生们在读书声中感悟到语文这门学科的魅力。而广大的中学生们是也抓紧课上课下的时间朗读呢