物理,学生,初中物理教学对策浅谈

我是一名普通的物理教师，恰好赶上新一轮的物理教学革新初中英语教学论文，一名物理教师，面对新课程、新教材新课程理念下的21世纪的新的中学生，望着渴求知识的眼神，强烈感到教学方式，策略教学论文转变初中数学教学论文，再按传统灌输方式“填鸭式”等已经过时的教学策略教学论文讲授新教材。但那样不但好的教学效果，还会抹杀学生好奇心和求知欲，不利于学生智力的开发，使学生对物理失去信心和兴趣。长此以往，教育将变成恶性循环，会将学生的革新思维扼杀在萌芽，将历史的罪人。，在新的课程理念下，到底如何教物理呢？说是众说风云，百家争鸣。每人都似乎有行之的策略教学论文。但我想，还是要遵照“实事求是”的态度，一味照搬别人的做法，一概随较学生的实际情况，因时、因地、因人制宜。我就在农村几年的教学一点心得，浅显的谈一下在金课程理念下我的物理教学对策。
1创设疑问、学习
物理是生活的学问，让学生带着理由走进生活，寻找实例，将推理与实际。物理教学中仅以书本上的知识运用于教学，学生会太论述化、很枯燥、知识的面有限，生活运用理由还是一知半解。在论述联系实际的教学中，加强学生对知识的“迁移”和“内化”，拓展知识面和加强实际运用能力的培养。课前，教师让学生带着设计好的理由去搜索尽可能多的信息、。要多种渠道信息，任务多，时间紧，学生通常不独立完成的条件和能力，这时“小组合作学习”的策略教学论文就很快捷。让小组没成员承担与其兴趣、能力的一任务，这样使个人的有事最大化，以最佳的小组效果。对小组而言，尽可能“事事有人干，人人有事干”，这里的“事”学习任务。在小组长的组织下，小组成员及时通报进展情况，各自的收获，每小组长把小组到的有价值的、信息成功的实验表演，推荐给全班同学，最大的资源共享。这一了学生的，扩大了学生的视野，增加学生的才干，活跃了课堂气氛。
在教《电功率》一节时，我让学生课前分组去有关电热器的。为了扩大学生的知识面，又请同学分组去索取其他能转化为热能的设备的。搜集的结果拿到课堂上向大家展示，小组讨论的形式，组与组之间的交流。我要求大家以计算和数据为论述，比较电热器和其他发热设备的优劣，学生课堂气氛活跃，踊跃发言，整节课始终高涨，一节课下来，扩大了师生的视野，在愉快的合作中，大家轻松地掌握了电热器的知识和与之有关的其他知识。学生对知识外延运用能力提高，平提高了论述联系时机的。物理知识对生活现象的归纳和高扩。身边处处有物理，物理并不神秘，培养学生观察生活的兴趣和对物理现象的敏感。，类似策略教学论文，让学生以小组为单位，搜集的白白炽灯和节能灯的做交流讨论，比如：区分灯的使用寿命、发光功率经济效益等的探讨，以而辨识节能灯和白炽灯的优劣。
2运用多媒体激活物理课堂教学
物理具有的抽象性，是多的理解、公式的推到和运用时初中物理，难点。初中学生偏重于思维，教师多做演示实验，使抽象抽象为题化，复杂理由简单化，学生直观理解教学内容。在教学中，，引入多媒体，便能化抽象为直观，为学生思维的，促使思维向抽象抽象思维的转化，以而达到突破难点和的目的。比如在讲述通电指导线周围磁感线方向、磁场方向、摆上小磁针的指导等理由时，运用多媒体，可使这一在同一空间发生的物理现象的到简洁、有序的体现和阐述，使教学手段得以优化。初中学生的空间想象力差，对这类物理现象，用传统的教学法使达到全面彻底理解，学习难点。多媒体技术地解决这一理由，难点就轻而易举的突破，收到事半功倍的效果。
总之，物理教学是复杂的课题，物理教学对策决定着物理课的课堂教学气氛和教学质量。在教学工作中，物理教师不断钻研教材，钻研教学对策，尽量给学生创造轻松愉快的学习环境，才能使学生积极地参与到物理课堂教学当中，的物理课堂教学才能收获。