浅谈培养学生初中英语教学中如何培养学生情感

摘 要：在新课程目标背景下的英语课堂教学环节中，教师恰当地运用情感教育，不仅有利于完成教学目标、提高教学效果，有益学生身心健康，而且还有利于促进其全面发展。
关键词：初中英语；培养情感；以智育情
苏霍姆林斯基说过：“学校的中心任务之一就是培养道德的、理性的、审美的、高尚的情感。”情感是人的心理机制的中心，是一种很强的内动力，因此，在新课程目标背景下的英语课堂教学环节中，教师恰当地运用情感教育，不仅有利于完成教学目标、提高教学效果，有益学生身心健康，而且还有利于促进其全面发展。在新课程目标背景下，初中英语教师应如何培养学生具备丰富的情感呢？

一、以爱育情

爱是普遍存在的一种心理需要。教学中的情感渗透应首先做到热爱学生、尊重学生，这是师生情协调的基础。教师充满感情的话语、举手投足、脸部表情和目光交流都会恰到好处地作用于学生，给他们好的影响，给他们以鼓励、勇气。教师的和蔼可亲和满腔热情使学生对教师产生亲切感，从而进一步上升为爱和信赖。而教师从学生爱和信赖的目光里也体验到自身的价值，会以更多的爱和热情投入教学中，师生间的共鸣产生良性循环从而产生教学的巨大魅力。
中学生的情感不太稳定，他们对事物的感知往往凭直觉，缺乏理性分析，而且一旦觉得外界事物不合他们的口味，便兴趣索然，甚至会产生逆反心理，干脆放弃学习。如果教师在教学过程中不重视与学生的情感协调，就会挫伤学生学习英语的积极情感，久而久之，教师的情感必然影响学生，反过来学生的情感又对英语源于：论文www.618jyw.com
学习产生反作用，会使一部分不应该成为“学困生”的学生学习成绩下降。因此，英语教师一定要情绪体验积极，给学生以关怀、包容和理解，让英语课堂和谐、愉快。

二、以智育情，以境育情

课堂上应给予学生心理上的安全感。当他们回答不好时，教师幽默一下，换来的是学生的尊重和爱戴。获得知识是学生的心理需要，满足这种需要主要来自教师的评价，因此，课堂上应尽可能多地给学生创造表现的机会并及时给予肯定和表扬。
比如，有一些英语成绩较差的学生，要尊重他们。我们班有一个叫John的学生，每次英语听写几乎不过关，经常被我请进办公室“喝茶”。有一次，听写16个单词，写正确了8个，我把他的作业本带到班上去展示，并表示他进步不小。从那以后，John上课可认真了，还积极举手发言。如此，学生不反感英语，乐于学习英语，对于教师提高英语教学水平举足轻重。
在八年级四单元中，我用PPT展示和教会了学生交通工具的读法、写法和询问对方如何上学，并让他们观看到了在中国不少的穷困地区的学生的上学方式：有的骑牛走烂路、有的开拖拉机、有的甚至父母背过河去上学……看时学生哈哈大笑，之后陷入了深思，学生纷纷表示出对穷困地区学生遭遇的同情和关心，表示自己的学习环境要比他们好得多，有的表示要捐款捐物去看望慰问他们，绝大多数表示应该懂得感恩和珍惜。通过讨论，一堂课的情感得以升华，学生在学习中提升自己的情操，大有裨益。

三、以教育情

我在课堂上根据不同层次学生的特点，设置各种各样的问题让学生动脑筋，让人人感到有事可做、有言可发。在教学中教学相长，使我自己也更加喜欢学习，更有成就感。初中阶段学生的模仿力非常强，最初对洋腔洋调和外国人的生活习惯等感兴趣。我把课堂气氛调动得十分活跃，让学生在活动、游戏、竞赛的参与合作中体验学习英语，给他们鼓励。学生喜欢说英语，渐渐地他们自信起来，大胆地在上学、放学路上说英语，遇到教师还主动打招呼问候。
在我的教学过程中，实现面向大部分学生，让绝大部分学生脱口而出的全面交流，教学效果好。比如，我在上八年级上册第五单元时，邀请全班学生参加派对，我面带微笑，友好地邀请，对能来的学生发邀请函，对不能来的学生说明理由婉拒。我和一个人气王的学生PK，我顺利地邀请了许多学生，最终比他的人气更旺。这既是在练习英语，也是在有效沟通，更是在拉近师生距离，增进相互的感情。
在语言运用时，学生掌握it takes sb.time to do sth.经常混淆，我采用的是让学生摊开自己的五个指头，将这个搭配分为自己指头的五个部分来记忆，在学生脱口而出即用手指头数搭配的同时，他们记住并印象深刻。与学生开玩笑，数指头是要花费时间，记住了take表示“花费”。并要求学生造句，让许多学生说现实生活的例子，造出了一些喜剧的句子，全班大笑，这样，一堂枯燥的课上活了，搭配掌握了，学生普遍认为学习英语只要肯动脑筋，一切困难皆有可能化解。

四、以情育情

选修课《多姿多彩的世界》不仅让学生学会了颜色的单词，还体会着我们周围丰富多彩的世界，幸福的他们竟浑然不知离他们周围的另一类人，盲童的世界该是如何的呢？他们的世界会不会是同样多姿多彩呢？学生饱含着热泪上完了课，纷纷有话要说，有情感要抒发，他们说这样的学习使他们深刻、感动。
在全校师生徒步30公里结束后，我要求学生写一篇过去时态的作文，绝大多数的学生认为这是一次有意义的旅行，疲劳而快乐。在作文中，学生叙述到和我一起啃冷馒头和饮矿泉水艰难地熬过了八个小时，这是一段有着积极意义的难忘时光。
情感，不是简单地说是感情，它包含了热情、友爱、容纳、理解……作为一位教学工作者，满怀着自己对教学的热爱，用自己对教师职业笃定的感情，影响和引导着祖国的未来。我想，我们正在快乐地从事着一项伟大而又长远的事业。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
参考文献：
翟艳春.在英语教学中培养学生良好的情感态度[J].新课程：教育学术，2009（15）.
（作者单位 重庆市第三十七中学）