学生,作文,初中作文教学1些方法

作文教学是初中语文教学中极其的，作文成绩的好坏决定着考生语文成绩的高低，是在中考中，作文成绩的高低有时就决定着考生今后的前途命运。，语文教师，指导学生写好作文是至关的。我的做法有一些：

一、单元写作目的有意识地对学生写作引导

初中阶段的语文课本在每个单元都有写作。要强调的是：教师对学生的单元作文训练是“引导”，而“指导”。以字面上讲，“指导”是技法，“引导”是策略教学论文。侧重于“指导”就会走进应试的误区。那么教师应怎样对学生的写作“引导”呢？

(一)每个单元的写作阅读引导。

如以七年级上册单元“口语交际、作文”为例：本单元作文教学是培养学生课外阅读的兴趣，养成随时积累语言的习惯，激发学生以生活中学习语文的热情，逐步建立“生活即语文”的大语文观。我让学生随时随身准备摘抄本，只要阅读，就把好的句、段、篇抄下来。然后分门别类整理，今后写作的。我告诉学生，的语文知识积累，即使语文无处不在，文笔再好，“巧妇难为无米之炊”。教师明白：社会是语文的大课堂，生活是语文能力培养的源头活水，老师要引导学生做生活的有心人，让学生多接触自然、多接触社会，将小课堂与大社会紧紧联系在一起，调动学生学习的积极性和性，进展学生的创造性，使语文学习焕发生命的活力。

(二)每个单元的写作仿写引导。

每个单元的每篇文章其实好的写作范文!再加上学生每个单元所阅读的内容，此时单元所强调的写作学生头脑中形成了初步写法印象。接着教师趁热打铁，让学生仿写，犹如小孩牙牙学语，慢慢就会熟能生巧，对遣词造句也有事半功倍之效。但切记“仿写”“抄写”、原文照搬，“模仿”原文的写作策略教学论文，用的词、句、语言去组合文章。教师此时要引导学生讲清课文的用词造句、布局谋篇等知识，提醒学生掌握表达策略教学论文，提高写作能力。一次次的仿写训练，学生无形中就会对积累的素材筛选、剪裁、组合等，其写作技艺和语言运用的熟练就提高。所以，先读后写，读写，写作教学的。

二、对学生观察和练笔训练

只要培养了学生仔细观察的好习惯，就可让学生有意识地去写观察日记。日记写作灵活，行文自由，训练多，容量大，不受写作时间和写作地点的限制，是提高写作的捷径。在日记中，学生以的形式叙的所见所闻，发的所感所思，抒的喜怒哀乐，谈的真知灼见。所以，我在日常教学时总是以最大的热情引导和学生认真写好日记。经常告诫学生，在实际生活中所见到的人、事、物、景，所感受到的生活，只要是有必要诉诸笔端就把它记下来。要记，学生对每日所见所闻，“知之尽量详，识之尽量真，思之尽量明”。经常动笔就会开阔思路，积累大量词汇、语言素材，越写越熟练。日记积累的，平时积累，作文时选择使用，“活期储蓄”，随用随取，“存”、“取”两便，作文也会无以下笔、言之无物了。用心把事记下来，写成日记，哪怕一两句话，日积月累，时间长了，就会使所写的日记由点到线，由线到面形成精彩文章的“雏形”。

三、对学生作新训练

有个故事：以外国传到的头脑奥林匹克竞赛，即兴题中必有一道语言题，意在学生发散性思维。题目是要求对“牙签”做一段描述，分为一般性回答和创造性回答。答成“木头”，“它是用来剔牙齿的”，只能被是一般性回答。但说成“小人国里蚂蚁的渡船”，则属于创造性回答，得高分。故事就了革新思维的重要量。那么如何使学生的作文写得不落俗套而有新意呢？：最好的办法提倡学生打开思路，写自由作文。
所谓自由作文，教师完全放手，让学生自定题目，选材、立意，不限体裁、表达方式，不规定字数，学生爱写就写，爱怎么写就怎么写。写这类文章，可使学生消除为“切题”而不敢越雷池的被动心理，尽情地把的心灵世界出来，于学生革新思维、革新精神的培养，也于学生健康个性的进展和人格的形成。
当然，作文的训练策略教学论文是多种多样的，只要是以学生为，激发的写作兴趣，激活的求异思维，激励大胆想象，让用真情绘真心，学生的革新思维和革新能力就能进展，作文能力就能提高。