学生,学习,如何突出小学语文课堂教学中学生主体地位

：在语文教学中，要培养学生的独立性和自主性，让学生在教师的指导下地参与学习，学习，以而学会学习。，在教学中更新教学观念，转变思想，转变教学策略论文范文，把自主读书的时间还给学生，把语文实践的空间还给学生，让学生语文学习的主人。
词：语文教学；教学策略论文范文；性；积极性
在小学语文教学中如何使学生积极地学习，变被动接受为、变死记硬背为活学活记、变机械训练为积极实践呢？下面谈谈我在语文教学中尝试自主学习的做法。

一、认识性，为学生尽可能多地自主读书的时间

1.课堂上诵读，少一点对课文内容的讲解

诵读是母语教育传统经验的精华，它的多重教育功能是低估的。徐世英先生曾将朗读与讲解作过精辟的比较，他说：“讲解是浅析，朗读是综合；讲解是钻进文中，朗读是跃出纸外；讲解是摊平、摆开，朗读是融贯、显现；讲解是死的，如同解剖，朗读是活的，如同赋作品以生命；讲解只能使人知道，朗读更能使人感受。”，课堂上教师课堂时间指导学生读，尽可能地让学生多读几遍课文，老师却以用的讲代替学生的读。
2．课堂上积累，少一点对语文知识的灌输
过去语文教学知识的传授，学生靠死记硬背来学习语文，这样知识得不到内化，能力得不到提高。要让学生把语文知识地“占为己有”，尤其把课文的语言内化为的语言，必定论文要有积累。《全日制义务教育语文课程标准》在“课程的理念”和“课程”中先后提到指导学生“语言积累”，学生要“有较的积累”语文课程新观念的折射，切实引导学生语文积累是语文教学亟待落实的。
学生仅仅积累几篇课文是远远的，《全日制义务教育语文课程标准》明确：“小学一至六年级课外阅读不少于100万字。”教师除了指导家长做好家庭阅读，更的是让学生地去搜集和课文有关的阅读积累，这就教师的及时和引导。长期坚持，学生的阅读能力才会在不知不觉中慢慢形成，学生也就逐渐养成了自觉阅读的习惯。
二、实践性，学生的情感体验，调动学生的非智力因素，使学生有学习动力，课堂教学的主人，以而自主地到学习活动中去
教师单纯为完成一节课的任务而教，而忽视了学生的学，使课堂变得机械、沉闷。其实学生很大的潜能，有待教师去挖掘，就情感体验而言，只要教师“导”得好，学生的情感就完全被激发出来。，教学《詹天佑》一课时，我学生对教科书自我理解、自我解读，然后师生角色互换，组织课堂教学，让其他学生疑问，让“小老师”解答，全班讨论，达成共识。另外，找句多读，句感情，谈谈的感受。这样，教学的就变成了师生交往互动的，学生不听的配角，而变成了课堂教学的主人，课堂教学活跃。

三、为每个学生机会，让学生敢想、敢说、敢问，促使课堂充满生命力

在课堂上能给予每个学生发言的机会，让学生学习的主人，师生之间的心理距离缩短了，少了主次的联系，多了讨论、的发言，课堂就愉悦多了。想、说、问，学生都能在教学中多的进展，也达到革新教学的目的，课堂也就充满了活力，效果也大大提高了。

四、选择新颖的学习方式，促使学生学习

新颖的学习方式是发挥学生作用的途径。新颖的学习方式有：
1．小组合作学习
以小组合作完成学习任务为，组员的合作，既发挥了群体的积极功能，又提高了个体学习的动力和能力。一原来在班上不敢发言的学生，在小组学习锻炼，逐渐地也敢在班上发言了。
2．自主学习
自主学习放手让学生对知识的掌握情况和的个性来学习的方式。教学中，要让学生在语言实践活动中“动”，人人动脑、动口、动手，开动感官，开动大脑机器，使想象飞，思维活动，语言也活。让学生参与，自主学习。
3．探究学习
探究学习教师教材内容，巧妙地设计理由，引导学生在读中知识，解决理由的办法。如，教学《草船借箭》一课时，我设计的思路让学生自读，感悟诸葛亮是个样的人？（神机妙算）探究他的神机妙算体现在哪些？（勾画出文句子）再研读，感悟其神机妙算的理由是识人心，懂天文，懂地利。多媒体，学生探究的积极性很高，极大地调动了学生的性。
在小学语文教学中，教师要转变观念，努力营造和谐的教学氛围，“教师不替学生说学生能说的话，不替学生做学生能事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲（魏书生语）。”这样，学生的作用才能发挥，个性才能进展。话，让学生课堂的主人，让每一堂语文课都能焕发出生命的活力！
（作者单位 甘肃省定西市陇西县碧岩小学）