音乐,学生,音乐课上欣赏与审美碰撞

[]社会主义物质文明和精神文明迅猛进展，中西文化的交流与碰撞，是西方文化在国民生活的渗透与蔓延，人民群众的精神生活。，音乐非常的组织形式，出现在生活的方面，并且扩散渗透到音乐教学之中。个人的生活阅历、文化艺术修养不同，尤其是学生知识浅薄，对音乐作品的内容认知和领悟力差。学生如何走进音乐、热爱音乐了初步的阐述，教师应在培养学生良好的审美能力，提高学生的综合素养着手，努力引导学生参与活动的条件和空间，让学生们去创造高层次的音乐生活。
[词] 音乐课堂教学兴趣欣赏 学科融合创造性思维

音乐教学除去的乐理知识外，应更多的侧重于音乐欣赏，它是培养学生音乐感受能力和审美能力的途径。它以音乐作品为，让学生在流动的音响中靠听觉来感受音乐，激起情感上的共鸣，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐打下良好的。可供欣赏的作品，但学生知识结构驾驭和理解能力个人喜好等理由，能对的作品都感兴趣。，就要求教师熟悉教材，学生学习的心理，选择的教学策略论文范文和教学方式，激发学生欣赏的兴趣，激活课堂，使学生积极地参与，让学生始终感知、深思、想象、创造，在愉悦的氛围中扩大视野，迷人的艺术境界。在教学实践中，我逐渐有四个是音乐欣赏教学中与把握的，现将其分述如下：

一、兴趣是学习的

兴趣是最好的“吸铁石”，是学习音乐的动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的。音乐课应发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，学生身心进展规律和审美心理特点，以多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。经常用到的趣味导入法有幽默导入、典故导入、故事导入、课堂生成随机导入、社会热点导入、演讲式导入、不同作品的比较式导入等，这些学生最感兴趣的，最能激发学生学习兴趣的策略论文范文。在《动物狂欢节》一课的教学中，我作者及作品的小故事，使学生一下子对作品产生浓厚的兴趣。我又讲：“这首乐曲里共描写了13种动物，如大鸟笼、狮子、乌龟、大象等。这些动物在作曲家的笔下是惟妙惟肖，亲切而可爱。同学们，你们想不想去感受一下这些活泼的小动物呢？”听完了这

一、同学们再也按捺不住激动的心情，迫不及待地要求马上聆听这首乐曲。

二、达到音乐欣赏与其他学科交叉、融合

音乐与其他学科千丝万缕的联系，文化底蕴是艺术探讨的雄厚，任何音乐作品无不折射着广泛的知识内涵，二者相辅相成，离开谁都能将作品演绎得真挚感人，恰到好处。教师在音乐课堂教学中，要音乐的体现手法，来准确表达出背景、人文风情、特点、观念等，艺术形式，将文化的内涵展示出来，这样，音乐作品才有更加激动人心的生命力。
《音乐课程标准解读》中有句很的话，即：“音乐课程的综合，是以音乐为本的综合。”这说，无论音乐课怎样与其他学科综合，音乐课自身的特点凸显，音乐课堂自身的任务完成。这就要求以音乐为载体，以的音乐内容、绚丽多彩的音乐体现形式及音乐的文化，学生体验、探究、学习的、内容和，而把非音乐的内容拼接在一起取代音乐的地位。交叉学科优势的，使学生加深对音乐作品的领悟和感受。

三、激发扩展学生的创造性思维

创造性思维的建立，不光是学生，更的是教师。教师要在教学中最大地去激发学生的创造性思维。在激发学生音乐创意思维时，有选择的将写实的标题音乐联想与写意的无标题音乐联想对峙联系在一起，一尽可能摆脱统一的作品浅析定位对学生的影响，以免形成过于依赖课本的音乐欣赏习惯，另一为学生树立良好的创意能力，潜移默化的教学与方式建立起厚实的。达到音乐美育功能目的——激发扩展学生思维想象的创造力。
，将学生的思维想象构思艺术化定位变化处理。如身外之局的“音画般”的欣赏定位与“身临其境”的不同情感态度定位。音乐思维过去时的回忆与对未来憧憬美好希望的思维时间印象。音乐强弱比较，形成的远近空间距离的听觉能力，音色音区高低对峙形成的音乐欣赏意境的组合能力。和声对峙的音乐“色彩”感悟能力。音乐节奏、速度、拍子（均速与渐慢、渐快）变化对峙所产生的学生心理印象准确定位。

四、教师要学生的个性差别，因材施教

音乐教育的价值和理念告诉，音乐对推动学生个性进展、达到人格完美境界，其他学科所替代的独特作用。为推动学生个性进展，发挥音乐教育的优势和特点，实行差别教学，使具有鲜明个性和开拓革新精神的人。
现在的学生灵活多变，这就要求教师要多学生，多与学生沟通，不断掌握学生的思想动态，相应地采取灵活的教学策略论文范文。这样才能在课堂教学中游刃有余，才能让学生在上课时，始终保持“新鲜”的感觉。教师要在欢快和谐的课堂氛围中，不断挖掘出学生的音乐潜力，提高学生的音乐素质，使每个学生都能在课堂上展现的风采。教师更多地去担当组织者、参与者和指导者的身份，更好地为学生体现自我、进展自我、创造自我的舞台，使学生学习的主人。
的教学尝试，我的音乐欣赏教学效果显著见好。这，音乐欣赏课也和其他学科教学一样，策略论文范文一成不变的，所谓“教无定法”。理由随机创造。只要在教学实践中努力地去探讨，考虑学科的特点和学生的实际情况，认真浅析、巧妙设计，切实调动学生学习的积极性，变被动为，让课堂充满活力，就会顺利地的教学目的。
五、
现在的课堂，已把教师讲得精彩和课堂知识容量的多少衡量教学好坏的标准，学生学得和学生参与教学活动积极的焦点。每位音乐教师面对具有挑战性的任务。而要出色的完成上述任务，音乐教师自身的现代课堂教学意识和素质亟待提高，应不断地，广泛地学习，完善、更新和提高教学能力，掌握和运用现代化的教学手段和策略论文范文，刻苦钻研专业论述，让的教学、质量和效果提高。
文献：

1、《音乐课程标准》 教育部

2、《音乐教育》人民共和国教育部委办

3、《音乐课程解读》 北京师范大学出版社

4、《教育课程革新纲要（ 试行）》