英语,学生,以巧设课堂环节和实施情感教育谈职业院校英语课堂教学

摘要职业院校英语课堂教学，教师应积极地情感教育，巧设课堂，激发学生的学习兴趣，使学生的学习动机最佳，以而提高英语教学质量。
词情感教育；巧设课堂
职业院校英语课堂教学开展已了职教英语学科教育的瓶颈，究其根源，在很大上是对学生的情况浅析。众所周知，的职业院校，无论是高职院校还是中专学校招收的生源是高考和中考考试失利的学生，这些学生在普通高中和初中时，英语打好，对英语学科有着的抵触和厌恶情绪。高职和中职学习后，英语是专业课，对于英语这门学科，大学生以应付考试为目的来学习，英语课堂教学开展困难，职业院校英语课堂教学要突破瓶颈以情感教育，巧设课堂来解决。

一、以学生为，让学生教与学的中心。

教育工作者，常说备课备学生，而在实际操作中，却忽视了点。想要把任何课堂搞活，要备学生，学生的实际，接受能力及可挖掘的潜力来备课和设计课堂。这样就避开造成教师备的课对学生来说有“吃不饱”是“没法吃”的教学困境。

二、情感教育，创造良好教学氛围

强调情感教育要为学生创造良好的教学氛围。学生在良好的教学氛围中才能发挥其作用，以而轻松、愉快地学习。教师应发挥主导作用，积极地、激发和培养学生的积极情感，要以良好的情绪感染学生，形成愉悦的课堂气氛。在教学中，教师要知识和情感的交融，要努力创造和谐、良好的教学氛围。这就要求每一位教师所说的“人际联系教育”。任何时期的学生都希望在课前课后教师的尊重、信任及认可。“让每一位学生都喜欢你”要每一位教师为之奋斗的。老师上课如用亲切的目光凝视学生并不失严肃的教学仪态，学生会老师和蔼可亲，值得信任和尊敬；教师面带微笑、言语温柔，学生会老师亲切而愿与之交流。在课堂上尤其要调动生的积极性。生常常英语课是可有可无的课程，在课堂上的发言权，生在课堂上的体现是兴趣索然、沉默寡言，当然也就很少举手回答理由。而教师，只提问好学生，好学生参与课堂，更的是让生也迈出前进的步伐，让在课堂上沉默下去，教师应经常给予这群学生更多的照顾。，当的理由比较简单的时候，教师把这样的机会留给生，用的眼神与和善的表情放松的心情，让害怕在班级回答理由，害怕丢脸，引导完成回答，无论回答得好与坏都当场表扬，回答正确了，就给加上最高的平时成绩，让以的成就中找到自信，这让生切实地感受到在老师的心里与其他好学生同等的地位。在轻松和谐的教学氛围中，与学生在心理上、情感上始终保持亲近。

三、巧设课堂，激活课堂教学氛围

英语课堂教学讲究教学的科学性，讲究课堂教学的艺术性，发挥英语自身的魅力。精巧的课堂设计是情感教育的“主题曲”，吸引学生的力、激发学生学习的兴趣。要牢牢抓住导入，设下悬念和情趣，诱发学生的求知欲，激发学生深思小学英语教学论文。生动活泼和让人难忘的导入能“激活”课堂，使教学氛围更加优化，教学活动更加顺畅，以而推动初中语文教学论文优质的课堂教学。，抓。的教师是搞好课堂教学的。教师在教学中要情感，认真授课，积极指点，引导学生把感性认识转化为理性深思小学英语教学论文，使学生在中明理，在明理的上产生，以而产生理想的教学效果。是抓住结束。设计悬念激发其探讨的兴趣和精神，使学生感到课虽尽，意无穷，留下难忘的印象。在教学中情感教育激发学生的学习兴趣，使学生的学习动机最佳，才能提高英语教学质量。
仅以情感教育和巧设课堂来谈解决职业院校英语课堂教学开展的理由，当然，英语课堂教学还要教育的实际情况，运用合适的教学方式策略教学论文，也职业院校教师不断探讨、积累经验、逐步提高课堂教学。