学生,在数学课堂中培养学生良好学习习惯相关

我国当代教育家叶圣陶曾明确：“是教育?话，要养成良好的学习习惯。”在数学课堂教学中，如何扎实地培养学生良好的学习习惯呢?本人任教一年级数学，谈谈浅见。

一、培养学生认真听的习惯

让学生听清听懂老师的要求。小学生尤其是一年级的学生学习数学的热情和积极性，上取决于对学习素材的感受与兴趣。教学中要让听清听懂老师的要求，就要选取与学生生活密切联系的素材。
：教学“数一数”时。我引导学生观察书上的主题图，欢快、温馨、童趣的画面带给学生对幼儿生活的美好回忆，更是对多彩的小学生活的热切向往。此时此刻，此材此图，学生对于老师的要求“观察图上是地方，有些，数出图中人或各类物体的数量”听得既清楚又明了，就兴趣盎然地说开了、数开了：儿童乐园，有1个滑梯、2个秋千、3只木马、4架飞机……学生身边的数学素材，努力唤醒学生已有的生活经验，利于学生听清听懂老师的要求，还培养学生专注倾听其他人讲话的能力。
“失败是成功之母”，千年古训。可是以小学生的心理特点角度来说，或许“成功”更是成功之母。一次刻骨铭的失败，会摧毁人的自信，抑止了学习的；而一次小小的成功却能激活人潜在的自信，使他上课时更能专注倾听他人的讲话，走向新的成功彼岸。
：在教学数20以内的数时，我让学生各自数一数：桌上一共有几根小棒?当学生不约而同报出20根后，我又说你是怎样数的，谁来说给大家听听?被我请到的位学生站一根一根地数到了20根。我又问谁还有不同的数法吗?这时我了一张充满自信的脸举出了稚嫩的手，他站，说出了触动大家心弦的数法：我是两根两根数到20根的。受他的启发，四根四根，五根五根等数法顿生。我不失时机地称赞道：“像××同学那样专心听他人的讲话，还能想出不同的策略教学论文，更好的策略教学论文，真棒!”教师，把握住成功的教育思想，让学生心理的，促使其在今后的课堂上听课更专注。

二、培养学生大胆说的习惯

发言学生将的深思小学英语教学论文用言语的形式表达出来，要把内部的知识转化为外部的语言，表达清楚，使别人能听懂，内部的思维清晰才行，所以发言锻炼学生的思维和表达能力。
如：我在课上尽量创造更多让学生发言的机会，学生表达的准确性与严谨性。但一节课让学生们发言的机会毕竟有限。有的学生按捺不住，提意见：“老师，怎么不喊我呢?”我向孩子们解释：“一节课老师能让全班的小朋友都回答理由，但敢于举手的小朋友爱学习的勇敢的孩子，老师都看见了，这节课老师喊不到你，的课老师会尽量喊你。上课的时候你来不及跟老师说你的想法，下课还告诉老师呀。”，课上来得及回答理由的学生会在下课跑到我跟前说的想法，适时的表扬仍让心满意足。另外我也“同位互相说说”“小组内大家讨论讨论”“和你的好朋友商量商量”等形式，让学生有更多表达见解的机会。

三、培养学生积极思的习惯

数学是“思维的体操”，不积极动脑深思小学英语教学论文可能学好数学。在的教学中，我单纯地“教”知识，引导学生去做、去想知识。如在学习“10的分与合”时，在复习铺垫的上，提问：“10分成几和几呢?”引导学生一边分计算棒一边深思小学英语教学论文，以而。多问“为”比告诉学生“是这样的”要好得多。

四、培养学生评的习惯

每个人都有不同的知识背景和深思小学英语教学论文方式，一年级儿童同样如此。教学中，教师除了培养学生说、听的习惯，还要努力培养学生评析的习惯，让学生在认真审视其他同学的思维中正确作出判断，并对照的思维，学习他人之长处，修正与他人的错误、和遗留，找到解决理由的最优策略教学论文。
如：就几和第几的教学，我出了一道开放性题，看下面图形：△○□☆●▲，你☆排在第?位同学说：我☆排在第4个；位说：☆排在第3个。就这两种回答后，一同学的思维判断，了位同学的说法，也有一同学了位同学的说法，其间也出现了两种都同意或都不同意的学生。究其理由，同出一处：听了的回答，我这样说才好才对，以左往右数，☆排在第4个，以右往左数，☆排在第3个。有根有据的思维，作出了正确的评析。

五、培养学生学会习惯

做即动手操作和生活实践能力。在教学中培养学生动手操作的习惯。俗话说；“眼过百遍，不如手做一遍”。七八岁的孩子很好动，把好动的特点迁移到学习上，让在学习时常常摸一摸、摆一摆，激发的学习兴趣，加深理解知识。我在教学中，常常让学生动手摆一摆小棍、圆片、三角形、小动物或摆算式等等。
：在教学10以内数的认识时，为了给学生创造人人动手实践的机会，让学生把在家里玩的计数器摆在课桌上，老师在大计数器上拨珠，学生在的小计数器上拨珠，并回答理由：“计数器上原来有珠子?又添上珠子?一共有珠子?几添上几是几?”实际操作，使知道了1添上1是2，2添上1是3……9添上1是10，明确了各数的来源。
(作者单位：广西钦州市沙埠镇中心小学)
(责任编校：扬子)