学生,如何激发初中学生对美术鉴赏兴趣相关

初中学生的美术鉴赏在整个初中美术教学的位置极其，它是初中美术教学中审美教育的组成。初中学生的美术鉴赏兴趣对美术教学质量有很大影响，学生在初中里所接受的美术鉴赏教育，既使学生更多的美术知识，学生们的视觉，又审美情趣、鉴赏兴趣、创造能力的培养，激发学生的革新意识，进展实践能力。

一、以动机、情感、情境三大板块激发兴趣

1． 动机激发兴趣
一，经常用理想教育课堂教学，用适时穿插故事的策略教学论文学生树立理想。，以“因材施教”为原则，在动机引发上不同方式，如对调皮、不学习的学生，要抓住有宏伟理想的心态，引导描绘蓝图、畅想明天，提醒学生要理想就学好知识，这些学生便有了学习的动力。对本身有上进心的同学则用的策略教学论文，用“是根本，只要静心画必定教育论文会出成绩”的去引导，便事半功倍的效果。另一，要使学生对教师有亲近感，一旦师生间有了亲和联系，就能转化为学生学习的内驱力。
2． 情感激发兴趣
情感是进展和维护认知活动的力量，是组成心理品质的构成，感情就认知潜力。情感让人际交往变得、深入和细腻。它是开启心灵的钥匙，是交流内心的桥梁，美术鉴赏教育达成的。在课堂上这就美术教师以炽热、崇高的感情实意真切去感化、关心、激发、培育学生的积极感情，在教学实践中消除消极情感，进而达到情感激发兴趣。在美术鉴赏中，教师要引导学生对作品的外在特点感知认识，初次观察。
：以伦勃朗作品中感知到铜盔的金属质感；感知米开朗基罗雕塑的立体视觉艺术；感知《的晚餐》中耶稣和门徒们的惊异神情；感知在天安门城楼上庄严宣布人民共和国成立的激动时刻；感知齐白石的《虾》中嬉戏争食的情趣；感知徐悲鸿的《八骏图》的线条与气势等。，讲解作品与作者的背景，比如给学生讲达·芬奇画蛋的故事；雕塑《艰苦岁月》的创作等。
3． 情境激发兴趣
教师尽量采取启发式、引导式的教学策略教学论文，用趣味性引导学生去接受知识。在教学中，一幅作品单以其比例、结构、明暗、虚实、色彩等元素出发浅析美术作品，学生很快就感觉乏味，失去兴趣。这样，就教师多动脑筋，用革新性思维来处理好枯燥的教学内容。：当我讲达·芬奇的作品时，加入达·芬奇画蛋、蒙娜丽莎的迷人神秘微笑等生动精彩故事来激发学生的兴趣与动力。
也在讲解语言上下功夫，设计精彩的导入言语，幽默风趣、妙语如珠的讲解评论，始终贯穿着学生的话语，给学生“我也行”的信心，不断激发学生奋发进取的精神与乐于参与的兴趣；还录像、投影、幻灯等多种媒体更加化的演示讲解，突破课堂教学的限制，带学生去听听讲座，到参观美术作品展览，外出写生就去室外的操场去让学生边观察边讲解，学生用的眼睛去观察事物，去感受美，去鉴赏美，并勇于表达出对事物的美的鉴赏感受，愿意去动手并敢于动手。

二、以方式、内容、、技术、热情激发兴趣

1． 设置动态的教学方式
动态的教学方式能经常以不同教学策略教学论文去教学内容，于拓展学生认知知识面，达到培养学生兴趣，多层次美术，提高对美术的参与性很具好处的。
2． 选择的教学内容
兴趣的培养最根本是以学生的入手，这才是培养兴趣的，而学生被教师忽视，不以学生实际出发是能让学生产生学习兴趣的。为此教师要学生，以学生出发去组织设计教学，才能让学生获。
3． 明确教学
明确的教学会让学生产生明确的学习目的，并引导学生参与这一教学，便于学生如何完成这一教学而选择适合的活动方式。
4． 运用多媒体技术功能
美术视觉艺术，更多是以视觉信息。多媒体众多功能能扩展视觉效应，调动学生是视听，增强美术传达效果，激发学生浓厚的美术鉴赏兴趣。
5． 调动学生学习热情
学习热情能转化成参与，参与力越强，学习动机就会越强，进而在参与动机的引导下，学习兴趣也就随之增强。在教学中，教师要给与学生敢于发表意见的机会，学生展示，给与学生倡议，让学生始终保持最高昂的学习热情，就如同哪怕最糟糕的美术设计创意也总会有一丝闪光点，给予学生某的和合适的期望是激励学生参与和保持兴趣的因素。
责任编辑 黄日暖