学生,浅谈如何在音乐教育中培养学生创造能力

摘要：新课程革新初中英语教学论文的推进，培养学生的革新精神和社会实践能力素质教育的，也我国教育革新初中英语教学论文的根本任务。而音乐革新性最强的学科，在人的进展和个性特点形成所体现出来的最大优势培养人的革新精神和实践能力，成功的音乐教育音乐教育教学活动，激发学生的创造兴趣、培养革新精神、发掘革新潜能。
词：音乐教育；创造能力；革新意识
瑞士心理学家皮亚杰说：“教育的目的是造就能革新的而简单前人所做过的事的人，人能创造、发明和。”21世纪是竞争、进展的，对人才素质的要求更高，培养出具有革新精神的人才，才能对教育的期望。要培养与进展相适应的人才，就对学生革新意识和创造能力的培养。，长期以来，传统的教育策略教学论文地阻碍了学生思维的进展，学生的学习是被动的，导致学生独立理由和理由的精神被压抑，也就无形中削弱了革新能力的培养。
音乐教育在人的进展和个性特点形成所体现出来的最大优势培养人的革新精神和实践能力，传统的音乐教学是以专业的角度对学生音乐论述的传授和音乐技能技艺的训练，是仅仅于学生会背音乐知识、会唱歌曲。课堂教学过分强调教师的主导作用，忽视学生的地位，学生成了被动接受知识的容器，按教师的要求行事，这极大地束缚了学生的革新意识、革新思维及创造潜能。这样培养出来的学生缺乏感受音乐、鉴赏音乐、表达音乐的能力，更缺乏革新的意识和能力。
音乐教学舍弃单调、枯燥、令学生感到厌烦的内容和方式，使学生在良好的心态、轻松的气氛和愉快的环境中潜移默化地受到教育。在音乐教学革新初中英语教学论文中，最大的变革教学策略教学论文和学习方式的革新初中英语教学论文，即强调以人为本、以进展学生的能力为中心，教学策略教学论文要围绕培养学生的求异革新思维来设计，给学生的时间和空间来进展的想象力，让学生开动脑筋、展开想象，允许标新立异。那么，如何在音乐教育中培养学生的创造能力呢？，应以四个入手。

一、转变音乐教学观念，树立正确的教育理念

一位著名教育家曾经说过：“教学生任何科目，绝对学生心灵中灌输些固定的知识，启发学生去知识和组织知识。教师以只把学生教成活动的书橱，教学生如何思维。”现代教育理念强调以学生为，教师和学生是平等、合作的联系。教师高高在上，蹲下身来与学生对话。以以前“居高临下的权威”转变成音乐学习的“引路人”，要敢于、转变初中数学教学论文传统教育中以教师、知识为中心，教师绝对权威和主导地位的固定方式和观念。音乐教师是教科书的忠实执行者，是学生学习音乐的操纵者，学生探究音乐的引导者、组织者、导演者、参与者和合作者。音乐教师，要在教育理念、教育意识、教育能力等转变的角色，要逐步引导学生以传统的被动接受的学习方式中走出来，引导学生转变学习观念，将学习纳入以知识内化为的实践活动的轨道，培养学生表达的愿望和能力，以而地推动初中语文教学论文学生音乐学习方式和观念的转变。

二、创设良好的教学环境，培养学生的创造能力

要培养学生的革新精神和创造能力，要创设能培养学生具有革新精神和良好个性的教学氛围，两个的内容。
1．形成、和谐的教学氛围
平等和谐的师生联系能使学生思维活跃，敢想、敢说、敢问、敢于发表意见。和谐的课堂教学气氛始终是温暖的，学生在思维上是紧张的，但在情绪上是放松的。教师在课堂教学中应热爱、信任、尊重每学生，每学生的体现欲，巧妙地运用激励性语言、动作、神态，激发学生的革新，学生大胆革新，而不要用“标准答案”去束缚学生。当学生有独特感受和创造性见解时应给予热情和表扬，而当学生的想法和体现不对或不完善时，教师应的革新意识，使学生产生积极的情绪体验，激发革新的热情。在教学中，教师要发挥学生的想象力，使学生在和谐的交流中激发创造性思维的火花。
2．转换教师角色，参与学生革新活动
《音乐课程标准》：“音乐课的全部教学活动应以学生为，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在的位置。”，教师要角色转换，走到学生中间去，努力将融入学生，与学生打成一片。在学生“迷路”时给予“指南针”，而前进的方向，引导去寻找理由和解决理由的办法。

三、音乐实践，激发学生的音乐创造兴趣

音乐课教学音乐的实践性，积极引导学生参与各项音乐活动，在活动中探讨音乐、感受音乐、学习音乐、创造音乐。教师应创设机会，让学生学习，实践挖掘学生的创造潜能，培养学生的革新能力。
教材并的知识载体，知识是来实践的，教师应教材内容组织、学生积极参与课堂实践活动，在实践的中，引导学生规律，在实践的中理解、运用知识，“自觉地把间接的论述知识与的感受和体验”，使学生掌握和运用知识的能力培养。
，要广泛开展与音乐教育的“课堂”活动，学生动手、动脑，在活动中实行启发式和讨论式教学法，营造宽松的校园氛围，给学生以创造的时间和空间，激发学生去独立深思小学英语教学论文。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”放手让学生参与实践，学生的个性和天赋才能得以自由发挥，才能更好地培养积极深思小学英语教学论文、勇于革新的品格。

四、建立科学的评价机制，增强革新活力

科学的评价是音乐课程价值和的手段，是教学革新初中英语教学论文的。它于学生理解的进步，和进展音乐的潜能，建立自信，推动初中语文教学论文音乐感知、体现和创造等能力的进展。，应在教学中构建开放的音乐评价策略教学论文，建立一套全新的以凸显革新素质为主的评价标准，为培养学生的革新精神作出正确的导向。
1．评价多元化
传统的音乐课考试弊端评价时间的一次性和评价标准的单一化。音乐本身并统一的标尺来衡量，完全用一首歌、一张卷子来评定学生一学期的学习效果。这样既测试出学生的成绩，也不利于学生的个性进展。音乐教学的任务是培养“终身热爱音乐、学习音乐、享受音乐”的人，强调音乐教育开发创造潜能，培养全面、和谐、进展的个体才是音乐教学追求的。所以，对音乐创造活动的评价只着眼于了多少知识和技能，还应学生对音乐的兴趣爱好、情感反应音乐实践活动中学生的参与态度、体现能力和创造能力。
2．评价策略教学论文多样化
传统的评价策略教学论文是口试和笔试，仅考查学生对知识和技能的掌握情况。新理念要求在教学中经常评价，在评价策略教学论文上要求多样化，如口试与笔试相、考试与考查相、论述与实践相等。这样的评价比较全面，于培养学生的革新意识和创造能力。
3．评价形式灵活化
传统的课堂教学以教师评价为主，忽视学生作用的发挥，不利于学生革新能力的培养。所以，在评价形式上，采取师生互评、学生互评、自我评价等形式综合评价。这样于调节学生的心理，淡化以往考试严肃、紧张的气氛，既可让学生展示的才华，又提高了学习音乐的积极性，更唤起了学生的革新热情，推动初中语文教学论文学生身心健康进展。
音乐教育是活力、和创造的教育。一名音乐教师，创造性地挖掘、使用课程创造性因素，才能唤起学生创造性地学，让教与学碰撞出创造的火花。这样，学生的革新精神和实践能力就会在音乐教育这一片沃土上生根开花，就会新所的开拓型、革新型人才。
文献：
王安国.以实践到决策:我国学校音乐教育的革新初中英语教学论文与进展[M].广州:花城出版社,2005.
管建华.后现代音乐教育学[M].西安:陕西师范大学出版社,2006.
[3]缪娥.音乐课堂教学中学生革新意识的培养[J].音乐教育,2004,(5).责编：路 童