习惯,培养好习惯 为学生幸福人生奠基

辽宁省营口市实验学校是2010年9月1日刚使用的一所九年一贯制学校。面对新学校、新形势，学校领导班子和全体教师经过研讨，统一认识，确立了“德育为先”的教育方针，以“培养好习惯”为立校之本，构建好习惯教育、养成、评价的机制，切实增强德育工作的性和实效性，为学生幸福人生奠定坚实。

一、以实际出发，逐步构建好习惯培养机制

1.落实好习惯培养要求

学校德育要培养学生的好习惯。遵循这一理念，新学校一开学，即确定了“待人有礼貌、做事守规矩、讲文明”好习惯要求，向全校学生宣传落实。在低年级学生中推广浅显易懂、朗朗上口的《营口实验文明歌》。如“按时起床，搞好卫生。刷牙洗脸，头脚干净。上学放学，整齐队形。”为促使小学生自觉形成好习惯，学校邀请家长参加班会，让和的孩子学习颂读文明歌。家长孩子加强对好习惯的理解。督促强化家庭好习惯。学生们边颂读边践行，生动活泼的形式使乐于接受，并逐渐养成了自觉习惯。，学校还以教师的示范作用来影响学生养成好的习惯。在师生营造好习惯养成的氛围中，学校以实际出发，不断好习惯的内涵，了《教师30个好习惯》《幼儿园40个好习惯》等，对全校师生好习惯养成的要求。

2.构建好习惯培养方式

学校办学理念，以学校体制、人员结构等实际出发，我校逐步构建起“一、三、四、五”好习惯培养方式。“一”是一条主线，即为学生一生的幸福奠定坚实，培养学生养成好的习惯。“三”是三个阶段。即以幼儿园、小学到中学，形成由浅入深、循序渐进地台阶式教育方式。“四”是四大主题，即待人有礼貌、做事守规矩、讲文明、学习要。把50个好习惯分解到四大主题之中，逐条落实，构成内容训练方式。“五”是五个。即正面教育、训练培养、激励赞美、疏导矫正、考核评价。五个是环环相扣的递进联系，构成了教育评价方式。

3.革新好习惯培养评价机制

正面教育。养成好习惯的出发点。对未成年的中小学生以正面树立、要求，才能确立正确的方向与标尺。，对中小学生好习惯教育时，频繁使用“不许”、“不准”这类否定词语，而应以“”、“要努力”等正面要求取代之。
训练培养。养成好习惯的组成。任何好习惯都经过长期、持续、反复训练，才可能形成和巩固。有科学家探讨，习惯的形成，要经过多次；养成习惯，要经过21天的反复练习才能巩固。
激励赞美。养成好习惯的催化剂。学生每一次微小的进步、点滴的成绩，教师或班集体都也予以积极的表扬和。，这些正面的、积极的与激励，要真切、，恰到好处。
疏导矫正。养成好习惯的必要。中小学生的年龄和心理特点决定了在好习惯养成中经常会出现反复。要苗头，及时疏导，有性地予以矫正，并新的努力。，允许并理解未成年人出现错误，运用疏导的策略教学论文和指导自我矫正。
考核评价。好习惯养成的。，评价的来源广泛而多样，如自我评价、团队评价、教师评价、家长评价等。，评价是动态。评价打分时，将自我评价或评价的习惯与好习惯对照，养成好习惯改掉坏习惯，就加上此项分值；反之，则扣掉此项分值。在总分值加加减减的动态中，不断强化积极体验，使“好习惯”评价也日趋习惯。

4.开发养成好习惯校本课程

构建好的习惯、训练内容、评价机制，学校自主开发了一套序列化、系统化的校本课程(《养成好习惯》)，深化好习惯培养长久的载体。这套校本课程遵循性原则、性原则、生活性原则和实效性原则，四大主题内容编撰为上、中、下三册。
三册教材中，一至九各学年的教育主题相同，将中小学生50个好习惯四个主题由低到高、由浅入深，融入每学期的四课中。每一课一般由感性认识到理性认识分为三个板块，即导入、践行、明理，并且低、中、高年级的每一课有各自的训练。
小学低年级运用讲故事、猜谜语、看动画片等形式，使学生正面的直观体验；小学高年级运用讲实例、朗读美文、表演小品等形式，使学生在反复训练中增强养成好习惯的自觉性：中学运用“一事一议”、“经典导航”、“讨论辩论”等形式，启发学生在理解中感悟，明确自觉养成好习惯与幸福人生的密切联系。每一课后还设计了《好习惯测评表》，本节课好习惯评价内容打分。期末，将每一课得分累计学期总分。
与此，我校还围绕好习惯培养这条主线，开发了一系列德育校本课程。如《校园文明礼仪》《感动人物读本》等，了好习惯培养的内涵，增强了德育工作的吸引力和感染力。

二、在实践与进步中感悟好习惯蕴含的幸福

1.好习惯培养无处不在，无时不在

陶行知先生曾说：“学校以生活为中心，一天之内，以早到晚莫非生活，即莫非教育之所在。一人之身，以心到手莫非生活，即莫非教育之所在。一校之内，以厨房到厕所莫非生活，即莫非教育之所在。教育的力量无处不在，无时不在。”，“无处不在，无时不在”的力量好习惯的培养。
学校以学生饮食上来培养学生的好习惯。每天都表扬多吃饭、不挑食的孩子，并坚持着，结果使孩子们养成了爱惜粮食、不随便的好习惯。
，学校每个月召开学生好习惯养成评价班会，邀请家长对孩子好习惯的落实情况逐项打分，并与家长签订《学校和家庭教育计划》。家校联手推动初中语文教学论文学生养成好习惯，巩固好习惯；坚持积累好习惯，养成自觉好习惯。在中，幸福感总会与好习惯的巩固相依相随。

2.好习惯培养唱响主旋律

学校坚持好习惯培养这一主旋律，并把它贯穿于学校各项德育实践活动之中。共青团、少先队组织开展“在感动中感悟”活动，每周校园电视台定期播放专题节目，钱学森、郭明义、洪战辉、杨利伟等先进典型中小学生心目偶像和榜样；编撰“感动人物”校本课程，将学习感动人物与自我提升素质、养成好习惯联系。
上，学校又开展了评选“营口实验学校代言人”活动。评选条件是在良好文明习惯、习惯、学习习惯、生活习惯养成堪为榜样的优秀学生；评选方式为全体学生自由申报、自主推荐、选举、公开。班级代言人每周评选一次，学校代言人每月评选一次。被评为班级代言人的学生，参评营口实验学校代言人。每个月末，学校都要举行隆重的学校代言人表彰仪式。肩披鲜红绶带的代言人昂首挺胸走过校园红地毯，对全校同学发表获奖感言，与校领导合影留念。学校、班级的电子大屏幕对表彰盛况反复播放，班级走廊设置代言人展示板，学校的宣传橱窗也及时展示，让同学们认识、、向往代言人，人人争当代言人。
这些好习惯的养成树立了营口实验学生的良好，也提升了学校的社会影响。但深刻认识到，培养学生好习惯是德育工作的工程，任重而道远。它要求以育人为本，立足当下，着眼长远，以小处起步，持之以恒，培养学生逐步形成终生受用的好习惯，为学生一生的幸福奠基。
作者单位　辽宁省营口实验学校
(编辑　罗登廉)