数学,链接生活,让数学走进学生心灵写作策略

数学生活，数学在生活中无处不在，它已经和生活的方面水融了，数量意识和用数学语言交流的能力已经公民的素质和能力的要求，它们能公民在社会生活参与更.课程革新初中英语教学论文后，课程标准强调学科课程生活化，这课程内容的生活化，更在课程理念、课程标准、教学策略教学论文、学习方式等的生活化，高中数学教学也不.那么，在高中数学教学中如何践行“数学生活、寓于生活、用于生活”的思想呢？

一、触动生活积累，激活封存的记忆

学生的生活经验以生活本身中悟得的，学生对周围的事物、现象都充满了好奇心.这就提醒教师平时要将教材内容与生活情境有机，能让学生随手触摸到数学知识.
一是要挖掘生活素材，让数学贴近生活，让学生体验到数学充盈在生活中.
二是挖掘生活资源时，不要拘泥于教材中所呈现的素材，要学生的实际和教学的，将教材创造性地使用，将学生已有的生活经验融入数学的含义，以而数学的价值，加深学生对数学的理解，让在感受数学的作用小学数学教学论文，体验数学就在身边，数学在生活中处处皆可用的.这样，学生就能学以致用的成功的喜悦，探讨科学奥秘的兴趣也被激发出来.
三是平时要多指导学生观察生活数学.这其实数学知识积累的，更是培养学生学习数学兴趣的最佳对策.学生探讨生活数学，本身很好的学习方式，在探讨中不断深思小学英语教学论文、不断尝试、不断突破、不断提升，并不断地体验成功.，的数学教学活动要以生为本，去触动生活积累，激活封存的记忆，在中提升数学素养.

二、再现数学情境，让学生身临其境

情境的创设能促使学生产生向知识领域不断探讨的动力.数学情境创设是生活图片、幻灯、摄影、音乐、多媒体、语言等，将数学教材的情境再现，让学生对自然、人文、社会、经济的学习产生亲切感，以而化繁为简、化难为易，使之能更好地把握，这于学生的思维能力、想象能力及语言表达能力的进展和提升.而情境教育的优点它把引发学生的学习兴趣促使学生进展的要素，情境教学地数学教学生活化.
，实际运用了“两点确定一条直线”的木工师傅弹墨线的策略教学论文；了三角形稳定性的自行车架、房屋支架、钻机铁架的骨架；商店的卷帘门、安全门都了平行四边形的不稳定性；一幅画、一幕舞台的设计，都有属于它的中心，中心黄金分割点处使人感到更美.

三、生活化理由，感受数学探讨的乐趣

数学的心脏是理由.数学理由或现象无处不在，它均来自身边的数学理由或现象，它是社会的某一侧面的，具有真实性.，要将所学的论述知识和实际的典型理由、现象来设计理由，这样能使数学教学紧密联系社会现实生产生活,使得教学内容充满性和超前性，为学生搭建接触实际、运用数学原理解决实际理由的平台.

四、回归生活，感受“学用，学为”

日本著名数学教育家米山国藏，知识的数学出校门不到两年可能就忘了，唯有深深铭记在头脑数学的精神、数学的思想、探讨的策略教学论文和着眼点等，这些随时随地发生作用，使终身受益.，高中数学课堂教学中同样要让数学生活化，让学生领悟数学来自生活而回归于生活，教会学生观察世界时习惯于用数学的眼光，理由时用数学的思想，浅析对策时数学的方式，处理工作时想到数学的知识.
，在讲“分期付款有关计算”后，安排学生自发外出至房产公司及银行，然后数据的浅析，详尽列式计算，剖析还贷每骤，购房者在还贷帐目细则，房产公司和银行在的赢利情况，以而实际生活常见经济事件有了的数学上的正确认识.
像这样，将学生所学的知识运用于实际生活，使学生拥有一双生活数学的眼睛，让学生时常能感受“学用，学为”的快乐，激励学生的求知，内化数学思想为个人素质的养成.
总之，链接生活，实质上让学生体验数学于“生活”和“数学”的交替中，理解数学于“退”和“进”的互动中.“退回数学”，为数学学习现实素材，积累经验；再“进到数学”，把生活常识、活动经验提炼上升为数学知识.在退进之间，学生理解了数学教学生活化的含义，把握了数学教学生活化的真谛，才能将“数学生活化”这一新课程理念落到实处.