幼儿,浅谈幼儿教育小学化理由及对策

【摘要】近年来，在的升学压力下，幼儿教育小学化倾向越来越。幼儿园小学的教育和管理方式教育，幼儿教育呈现小学化倾向。阐述了幼儿教育小学化的内涵、幼儿教育小学化的目前状况及原因，并决幼儿教育小学化的对策。
【词】幼儿教育小学化
【中图分类号】G610【文献标识码】A【文章编号】1674－4810（2012）07－0067－02

一、幼儿教育小学化内涵及理由

1．幼儿教育小学化内涵
“幼儿教育小学化”是指幼儿园将小学的课程资源、管理方式、评价标准、教学观念、教学方式和教学策略教学论文等引入、渗透于幼儿教育实践中，使之常规化、教学化、化，进而化和走势化的功利性的教育现象和错误的教育倾向。幼儿园采取小学化的教育方式，把幼儿当做小学生来要求，幼儿阶段开始给孩子留大量作业，有些幼儿园为了扩大招生，开设特长班、兴趣班等，把小学课程纳入到幼儿阶段来学习，违背了幼儿的身心进展规律。
2．幼儿教育小学化的理由
，幼儿园办园理念和存活竞争的影响。不少家长的科学育儿知识和家教经验比较匮乏，教育观念还比较陈旧，要求教师要将小学一年级课本内容提前教给幼儿掌握。而幼儿园把培育全面进展、推动初中语文教学论文幼儿身心健康成长办园宗旨，一味“向钱看”。为了多收幼儿、多赚钱，这些幼儿园不顾幼儿的年龄特点、身心进展情况，开设不该开设的课程，向幼儿过高的学习要求，以求幼儿拿出学习成绩来，家长的虚荣，此“办园成绩”向社会炫耀，提高幼儿园的吸引力和竞争力。
，教师观念和专业素质的束缚。不幼儿身心特点，错误地只要将知识传授给幼儿正确的、成功的，的做法幼儿学习知识，反而为幼儿健康成长设置了障碍。受农村幼儿教师无编制的制约，农村的幼儿园数是老教师。老教师虽教学经验、工作热情高，但在培养幼儿舞蹈、音乐、绘画等艺术力不以心。而民办园的最大难题则是师资理由，幼儿教师素质迫切提高。调查，幼儿教师是小学教师转岗，对所以事的工作不甚满意，多是无奈选择，造成教师专业进展的内驱力。教师专业化素质不高，片面理解幼儿园课程。这使幼儿教学有着“重教轻学，重智轻德”的现象，更多地室内教育活动，室外游戏活动较少。
，走进了幼小衔接的误区，夸大了“幼小衔接”工作。调查，有接近一半的教师“小学化”教育观念，“幼小衔接”是提前教孩子小学知识，以更好地过渡到一年级。，幼儿园开始对幼儿灌输小学知识，以小学的管理方式来管理幼儿园。
，应试教育的影响，使家长的观念出现偏差。应试教育的思想对我国幼儿教育产生的影响，“孩子不输在起跑线上”的观念在众多家长脑海中萦绕，纷纷向幼儿园要学前开始为孩子恶补拼音、写字、算术的要求，家长急于求成，望子成龙心切，对孩子的要求越来越高，攀比，这样做压制了幼儿的个性成长，使幼儿厌学，消极抵抗。

二、幼儿教育小学化的弊端

1．幼儿教育小学化会危害到幼儿的身心进展
幼儿正长身体阶段，机体和神经系统都还比较弱，长时间地，大脑易疲劳，会损害神经系统，过早、过多的规范性学习还能导致幼儿近视、驼背、消瘦等身体不良症状产生。幼儿的心理进展也完善，还不系统学习的能力，学习过于吃力，幼儿会对学习产生厌倦、畏惧情绪，以而扼杀幼儿的学习积极性。
2．幼儿教育小学化会影响幼儿的全面进展
在幼儿阶段所的小学式教育，只单项智育或某种技能的进展，忽视了全面进展的要求，结果，幼儿的非智力因素的进展被削弱了，其他各育的进展要求被忽视了，导致了幼儿身心进展的片面性。
3．幼儿教育小学化对幼儿的未来学习不利
学前班使用的是小学一年级教材，其教学内容和小学一年级是的。在幼儿阶段，儿童学过了小学课本上的知识，刚上小学一年级时，不用花气就好成绩，教育，使这些儿童养成了不动脑、不深思小学英语教学论文、生记硬背的不良习惯。当升入二年级，面对新的学习内容，一时适应，结果学习成绩下降学习跟不上的情况都可能产生。

三、对策与倡议

幼儿园课堂教学中有着小学化倾向，倡议采取对策：
1．转变教育观念，端正办学指导思想
，树立正确的办园理念。政府和教育部门要正确引导，加强监管。报纸、杂志、网络等媒体宣传正确的教育理念，大胆揭露幼教“小学化”的错误倾向，形成正确的舆论导向。加强对教师、教材、教具等各的监管，对错误宣传及时制止，使幼儿园之间存活竞争的条件是以看谁教得知识多，以谁的幼儿园办得好、办得正规、更适合幼儿身心健康、全面进展竞争的条件。
，转变教育观念。要认识到幼儿教育是教育启蒙教育，它的任务是为幼儿未来的小学学习奠定知识和智力的，而成才教育。所以幼儿园的教育工作者应以《幼儿园工作条例》、《幼儿园工作规程》为指南，对幼儿体、智、德、美全面进展的教育，推动初中语文教学论文幼儿在全面进展的下提高身心素质。幼儿园的教育内容、教学形式、教学策略教学论文和小学有严格的区别，在幼儿园阶段小学式的教育是幼儿身心进展所不允许的，幼教法规所禁止的。
，加强对教师的专业引领和培训。定期开展学前教育的论述学习和业务交流探讨，及时更新教学观念、改善教学策略教学论文。开展园本培训，举办功比赛，提高幼师的舞蹈、绘画、演讲等专业技能。业务部门有计划地组织教师“走出去”，学习先进的经验和做法，聘请专家对教师专题讲座和业务指导，开展形式多样、内容的教研活动，逐步使师资配备走上专业化、规范化进展的轨道。
，走出幼小衔接的误区。培训、讲座、学习等形式，使家长和幼儿教师幼小衔接的内涵和作用小学数学教学论文，即让幼儿提前学习小学知识，幼儿园以大班开始有目的、有计划地增加幼小衔接的教学内容，参观小学，小学的学习和生活方式，培养儿童正确的书写姿势，培养力等，以生理、心理上为儿童适应小学做好准备。
2．遵循幼教规律，幼儿教育的特点
幼儿教育遵循的最的原则坚持以幼儿生理、心理特点出发，因材施教，推动初中语文教学论文幼儿身心的和谐进展。
，确立启蒙教育的。幼儿教育是启蒙教育，其教育要求是以开发幼儿的智力为主，幼儿所学习的只能是其周围生活中的知识和技能，违背的原则。在幼儿园中，教育工作都应围绕着启蒙教育的要求，启蒙教育的特点组织教育内容，安排教育活动，使幼儿在智力启蒙的，掌握其周围生活中的知识和技能。
，安排一日活动，幼儿进展特点。在规定的幼教法规中“课程”的，由幼儿教育的规律所规定的，幼儿园的一日活动要给幼儿以活动的自由，以幼儿的班集体活动为主，以幼儿的自主活动为主，以幼儿的趣味性活动为主。在安排一日活动时，应将一日活动的各有机，动、静交替，室内、室外活动的交替，集体活动和活动的交替。还要集体活动、自选活动和自由活动的，在一日活动中出整体性、节奏性、灵活性的特点，出一日活动的质量。
，开展好幼儿的游戏活动，寓教育于游戏之中。游戏是幼儿的活动，幼儿知识和进展智力的学习活动。有人说：“玩具是幼儿的天使，游戏是幼儿的伴侣。”其实强调的幼儿的玩乐天性和幼儿是在游戏中进展的客观规律。要保证每天有的时间让幼儿自由选择游戏活动；要尽力为幼儿开辟游戏场所，扩大游戏空间；要教育选择游戏主题，广泛开展游戏活动；要发挥游戏的教育功能。无论是游戏环境的创设，还是游戏内容的选择，都要考虑幼儿园的整体教育，以全面进展为目的，使幼儿的性、独立性的进展，并培养幼儿的良好品德。
3．开展家长教育活动，让家长幼儿教育的规律
幼儿教育小学化的产生，与家长的错误观念有关，幼儿园应经常对家长宣传幼儿教育论述，让不定期的教育讲座、家长学校幼儿园与家长的联系渠道，学习科学的教育论述，幼儿教育阶段的任务和幼儿全面进展的要求，使懂得的幼儿教育策略教学论文，家长掌握了科学的教育观念，了幼儿的身心进展规律，才能更好地克服幼儿教育小学化的倾向。
幼儿园课堂教学小学化理由亟待解决，即使有再好的园舍、再好的设施、再好的教师，正规的课堂教学，孩子很可能就失去了最好的受教育时机。要克服幼儿教育小学化，就的幼教法规办事，幼儿的身心进展规律安排好幼儿园的各项教育活动，使广大家长支持幼儿园的教育工作，才能使幼儿在欢乐和谐的幼儿园整体教育环境中全面健康的进展。
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〔责任编辑：王以富〕