幼儿园,幼儿,浅谈尽快转变农村幼儿教育“小学化”倾向理由

：幼儿教育应遵循《纲要》的精神，坚持以幼儿生理、心理特点出发，因材施教，推动幼儿身心健康进展。，农村地方为迎合家长望子成龙心理，幼儿园小学化倾向有着。，幼儿教育“小学化” 违背了幼儿身心进展的规律和学习特点，损害幼儿的身心健康，导致孩子厌学等不良习惯，应的。
词：农村；幼儿园教育“小学化” 倾向；转变措施

一、导致农村幼儿园教育“小学化” 倾向的理由

（一）教育资源，对农村幼教。这些年对农村教育，但思维的惯性，对教育资源的分配，尤其是优质教育资源的分配仍显著向城市倾斜，总是优先城市和城市人的利益，农村幼儿教育更是教育资源分配的末梢，致使幼儿教育的各进展滞后。，大农村地区缺少规范独立的幼儿园，幼儿园是小学附设园由附设园建制而来，专业幼儿教师少，教师得不到培训，教育教学资源缺乏，导致教育观念、家长的观念跟上的要求。
（二）缺乏完善的制度规范及监督。我国对幼儿的早期教育缺少相应的管理制度和标准要求，整体管理规范。如《幼儿园规程》及《幼儿园教育指导刚要（试行）》都对幼儿园的教育任务、内容要求及管理做出了明确规定，农村很难得以落实。，如班额的严格限制、对违背规范的操作如何处理等缺乏性。在幼儿园的日常教学活动中政府教育部门也缺乏督促检查，及时深入、改善“小学化”倾向，或睁一只眼闭一只眼。这无形中助长了农村幼儿园教育“小学化”倾向的加深。
（三）违背幼儿生理规律拔苗助长。幼儿时期的孩子们，身体机能和神经系统于发育期，让幼儿过早接受正规教育，超负荷学习知识、技能，会增加儿童神经系统的负担，危害幼儿身心健康，还会导致幼儿的厌学。幼儿园、学前班教育“小学化”属于“型教育”，最使儿童养成不良学习态度和不良习惯，弊大于利，应当立即叫停。
（四）幼儿园师资力量薄弱，教师业务能力较低。在农村幼儿园中任教的教师是学前教育专业毕业的很少，专业素质及业务能力较低、年龄偏大。据调查9.7%的教师是幼儿师范毕业，而数教师并系统学习过学前教育论述，不懂得幼儿成长规律，对幼儿教育科学的理解，不科学的教育理念和以事幼儿教育的技能。所以，也很难确定怎样做才是正确的，迎合家长是自然的结果。

二、转变农村幼儿园教育“小学化”倾向理由的措施与倡议

（一）加大，转变办园条件。教育要以幼儿开始。应农村学前教育，教育资金向农村倾斜，改善农村幼儿的办园条件。规范学前教育收费，幼儿园纳入义务教育，倡议政府规范民办幼儿园，的收费标准，监督幼儿园的教学质量。尽可能的在农村开办更多的独立的公办幼儿园，转变与小学混办、混班的情况，以源头根除幼儿园、学前班教育“小学化”。当下，要解决的大班额。
（二）树立正确理念，坚持科学办园。我，幼儿教育坚持以幼儿生理、心理特点出发，因材施教，农村幼教机构要遵循《纲要》精神将推动幼儿身心和谐进展办园宗旨。把幼儿园当小学办，把幼儿当儿童，将小学教育课程放到幼儿阶段，违背教育常规。拔苗助长是不科学、取的。我，要以保育和启蒙教育为主，寓教于玩，培育良好习惯，引导幼儿做游戏、讲故事等活动生动、活泼的形式，在园快乐成长，启蒙教育和智力开发，培养做人、讲礼貌、讲卫生的良好习惯，确保根正苗壮。
（三）加强政策宣传，与政府联系沟通。一，要逐步实行城乡统一的幼教编制和保教标准，对农村边远地区实行倾斜政策。一，政府和教育主管部门，要采取多种形式加强宣传，广泛宣传幼儿园的办学、理念精神、优势特点、师资、内部管理等等。要认真组织管辖范围内幼儿园对照标准，查找，改善管理和和办园条件，提高幼儿园整体。开展幼儿教育科学，讲清幼儿教育“小学化”的危害，社会与幼儿家长的理解与支持。
（四）优化师资队伍，提高幼教质量。及地方政府，要在业务进修的名额上及经费上给予农村幼儿园的倾斜，农村幼儿园有着师资较低的理由，教育主管部门应加强师资队伍培训。拓宽农村幼儿教师的业务进修渠道，让更多的农村幼儿教师园本、县市国培及交流，提高其职业道德、教育论述素养及管理能力，并建成系统的幼教培训网络。可实行幼儿教师持证上岗制度，推动农村幼儿园的管理和保教质量的不断提升。
（五）各方协调联动，净化办园环境。创建多样的幼儿园文化，优化幼儿教育环境，对于推进幼儿园的可持续进展，培养一代有理想、有道德、有文化的新人，具有替代的作用。农村幼儿园要以幼儿进展为本，办园中的每孩子的潜能，推动每个幼儿的进展，尊重每个幼儿，做幼儿的好朋友。幼儿年龄特点，定期开展主题活动，调动园长、教师、幼儿、家长积极性，图片或实物美化教室内的视觉环境。
总之，要把进展学前教育纳入城镇、社会主义新农村建设规划，进展公办幼儿园，积极扶持、民办幼儿园，加大幼儿教育机构的建设力度，切实保证幼儿师资力量和儿童入园率，以根本上解决幼儿教育“小学化”理由。
文献：
韩世强.农民工子女学前教育保障制度的建设.学前教育探讨.2010.3（15-18）