孩子,教师另类职业语言写作策略

教师的服务是学生，教师的说话的方式决定沟通的效果，尤其是小学教师，教师把成人语言翻译成儿童语言，这才是走进孩子心灵的最好途径。
在我的美术课堂上经常会碰到孩子跟我说：“老师我画错了，能换张纸”?无效的回应语言是：“背面重新画”“拿张纸重新画”。试图沟通但不到位的说法是：“你画得还行，涂上色可能就好些了”。最好的策略教学论文是用儿童语言解决画面的大理由，我曾经尝试这样与孩子沟通：“你画得是个孩子，再画个妈妈，让他藏在妈妈肚子里……”
这样的沟通方式，不伤他自尊，最的是还让他乐呵呵回去创作新的作品了!孩子们能学会用发散的思维，灵活解决理由，让越来越充满自信的去画画。
学说儿童话不柔性的语言，下面的例子就适合与强硬顽皮的小男孩沟通。
男孩子画面中总爱画打仗，通常教师越阻拦学生越爱画，我索性不拦，曾经碰到低年级孩子在画人追杀另人。我说：“两个人你希望谁赢”“好人赢”，大家听来吧，是追杀弘扬主旋律的，我顺着他的思路说：好人与坏人争斗很被伤到，能给好人设计一套防护服，设计让好人永远不受伤的武器。
一番看似随意的话，却能在不经意间把孩子的力以暴力引导到设计和细节上来，学生还会愿意接受这些倡议，他似乎老师与他有同样的兴趣爱好呢?
这些对话只适用于低年级，高年级不好管理，每个班级总有些小淘气故意给老师制造些小麻烦，面对这些孩子的办法让佩服老师，拿来让学生佩服，无非的功和个人的艺术修养及的教育智慧。
高年级有节课题为《人物与环境》，学生体现“暴力”场面。引得周围纪律一阵骚乱，学生盯着我，期待我去整治坏孩子，走过去看了眼他的画，画面打打杀杀，但铅笔的人物动态挺好，孩子眼神里充满了叛逆的眼神，以为老师会批评他，恰恰相反，我问了个出乎他意料的理由“让你用色彩来体现—个打仗的场面你用色?”“老师我没颜色”“不用彩笔也能涂，你见过哪个打仗的场面是花花绿绿的?”旁边学生插嘴：“灰、黑”!我立刻给予了表扬“你感觉真棒!跟大师毕加索非常，他痛恨战争，为了让记住战争的残酷他用就只用了黑白灰来体现战争，用铅笔就涂出效果”。
我曾经幻想写一本教师口袋书题目是《创意脾气大荟萃》，不同学科老师发脾气时都能带有点学科特点，那么脾气会发得既果又有质量!百分之百的提升教师个人魅力!爱学生不就得宠，最佳是让敬畏。良性的教学环境有时威严来营造的。当不得不威严时，不妨尝试在威严里挥洒些潇洒和创意。
(作者单位北京市海淀区中关村小学)