学生,关于新课标下初中语文教师角色转变深思写作策略

[摘 要]新的课程标准要求教学要以学生为，教师的角色而转换为学生学习的引导者、合作者。这就理性地审视和反思语文教师在封闭和狭隘的应试教育传统角色,使之以所谓传道授业解惑之权威向与新课程同步成熟的“平等者首席”作战略性位移。
[词]新课标语文教师角色转变
在新一轮语文课程革新初中英语教学论文中，知识观、学生观评价观的变革呼唤语文教师角色的转变，教师的任务局限于“传道、授业、解惑”，要“启智、陶情、冶性、锤志”。教师在新课程时，对自身角色重新审视与定位，树立正确的角色意识，以多重身份、多重角色的新身体力行地新一轮课程革新初中英语教学论文的理念。，在新课程逐渐推广之际，准确认识与全面把握教师新角色已成当务之急。

一、语文教师应由知识的传递者向教学的指导者转变

传统的过于知识传承的教学，在情况下，非但不利于推动初中语文教学论文学生学习，某种上还抑制了学生的学习兴趣、学习动机与学习期望。新一轮语文课程革新初中英语教学论调，语文教学的任务单纯的知识传递，让学生学习策略教学论文，感受学习，推动初中语文教学论文知识的迁移与重组。教师在新课程任务是导学、导读、导看、导思、导行，给予学生更多自学、自读、自说、自练和自机会。把课堂变为学生学习、探讨，亲身感悟、体验的地方，而不要把课堂欣赏教师讲演、被动静听和接受的场所。如何正确处理课堂教学中师生之间的角色，以提高课堂效率和培养学生创造性思维能力。本人在教学实践探讨中，教师可不同的教学内容，扮演好这些角色。

(一)导演的角色

，传统的教学策略教学论文方式已被生动活泼的教学方式所代替。课堂上老师与学生之间的联系是主导与的联系，即导演与演员的联系。华东师范大学教授叶澜说：“学生学习的性，教育就可能蜕变为‘训兽式’的活动。”要当好一名出色的“导演”，要对“剧本”（教学内容）了如指掌。教学中让学生发挥学习的积极性和性，由学生读、说、演，把课堂交给学生。老师在课堂上只不过是作引导和点拨。

(二)主持人、裁判员的角色

教师的主导作用还要放在指导学生“自治”管理上，学生形成和提高自我管理能力和创造性自学能力上。全国著名特级教师、语文教育革新初中英语教学论文家魏书生为了培养学生的语文自学能力，十分学生的自立、自治。他还情况下的语文教学“一，二科学”。这样一来，老师的角色扮演在教学的实践中又产生了新的变化。：语文课一场辩论会，老师的角色就是主持人、裁判员（评论员）。一堂朗读或诵读课，老师同样要担当起主持人和评论员的角色。这些角色的出色扮演，就完全调动起学生学习的积极性、性，学生的地位了，教师的主导作用也就了。

二、语文教师应由教学的管理者向教学的合作者转变

新一轮课程革新初中英语教学论调，教师是学生学习的合作者与参与者，这传统的以教为主的教学，将逐渐让师生的互教互学，彼此之间形成的“学习体”。也说，新课程的教学将是师生交往、平等对话、进展的互动。
以学习的作用小学数学教学论文上来说，教师是学生学习的伙伴。这是本质的联系。教师是学生的伙伴，这样二者的联系才平等。教师才能站在学生的立场上，学生学习的情况做好的工作。并且时时刻刻地配合学生，为学生的学习着想，以学生的学习的角度上去设计教学。不至于为了的教学设计而非让学生配合，出现本末倒置的现象。老师把当作了学生学习的伙伴，才有可能地为学生服务。做学生的知心朋友，与学生同悲共喜，教师才能有，与学生同呼吸共命运，才有可能把的作用发挥到极致。站在合作者的平等的地位上，学生才会以教师那里平等的意识，的意识，参与的意识……

三、语文教师扮演学生与教材“桥梁”角色

学生、教师和教材是教学的三个要素。，学生和教师属于实践，教材属于实践客体。教学活动是特殊的实践活动，活动中，语文教师扮演学生与教材“桥梁”角色。教师如何扮演好此桥梁的角色呢？我要提起学生对教材的兴趣。应以提高学生感悟能力上入手，要让学生感受到阅读教材是享受。教学时要让学生感到阅读是为了感受美。，教师和学生一起商量教学、内容及进度。这样好处把学习的权交给了学生，让学生明确学习，参与学习，即知道将学，该怎么学，然后让学生自我评价，学习的结果，即学得怎样。，和学生设计教学或，让学生积极、地参与教学中来。然后，让来探讨理由，解决理由，在交流中培养合作精神和沟通能力。老师实际上和学生的联系也已演变为合作联系，这样学生的学习心理和认识规律。
，以不同视角对语文教师角色了定位，其实语文教师远“圣人与完人”，分身以事多种职业，只不过在教学中教师行使上述角色的功能与职责。教师在新课程中扮演多重角色乃是大势所趋，徘徊与张望只能拉大教师与新课程的距离，使游离于课程革新初中英语教学论文之外。对于教师来说，最的是要地融入到课程革新初中英语教学论文中来，尽早找到与新课程的差距，对自身角色重新审视和定位，以便在新课程中更好地发挥的职能。
文献：
叶奕乾祝蓓里（主编）：《心理学》，华东师范大学出版社，1994年版
魏本亚：《语文教育学》，矿业大学出版社，2002年版
[3]王道俊王汉澜（主编）：《教育学》，人民教育出版社，1999年版
[4]大卫·拉泽尔[美]：《智慧的课程——多元智力发掘学生的全部潜力》，教育科学出版社，1996年版