学生英语,Chant在中职英语教学中有效运用写作策略

：Chant是简短的诗歌，结构简短，内容生动，节奏明快又常带押韵，深受学生喜欢。把chant引入课堂，对提高学生的学习积极性和学习英语的兴趣起的辅助作用。
词：Chant；英语教学；运用
，中职学生英语差，对英语学习的认识，缺乏学习英语的兴趣。中职英语教学应立足于提高学生的学习积极性和学习兴趣，使学生在轻松愉快的中，学得。而chant内容浅显，篇幅短小，节奏感强，朗朗上口，易于背诵的特点正是使学生走出学习英语困境的手段。它让学生学得，增强学生学习英语的自信心，提高学生学习英语的兴趣。，教师可将chant运用于中职英语教学中。

一、将chant运用于中职英语教学论述

1.将chant运用于中职英语教学是中职学生的心理特点

中职学生正由思维向抽象思维过渡的阶段。科学探讨：人的右脑主管思维，左脑主管抽象思维，而chant的教学策略教学论文，使左右脑交替兴奋，于语言的学习。还能营造出轻松、活泼的课堂学习氛围，让学生在欢声笑语中愉快地学习，也提高了学生学习的积极性和性，以而提高学生学习英语的兴趣。

2.将chant运用于中职英语教学是中职学生的认知规律

知识的以感性认识到理性认识的。将chant运用于中职英语教学了中职学生的认知规律。chant把学生应掌握的知识融汇于简易而压韵的词中，用韵律为学生架起感性认识通往理性认识的桥梁。说、唱chant在无意识中调动起学生学习的动机，激发学生学习的和兴奋点，加深所学内容的理解与巩固。

3.运用chant教学中职教育的特点

中职教育是“与就业为导向，与学生为，与能力为本位”的教育。每个学生都有特定的个体差别，要使每个学生都能以积极的态度地参与教学活动，说、唱chant就为学生了这样平台。Chant易学，有趣的特点使的学生学得，使学生有了成就感，增强了学习的自信心。

二、Chant在英语教学运用

1.Chant，导入新课

导入新课，把学生的力吸引到课堂上来，是一堂成功的英语课的。在中职英语课堂中用chant导入新课，chant欢快的节奏，再辅于视频，动作，学生的力一下子被吸引到课堂上，激发了学习的热情和，以而使学生较快学习的良好。如在教授英语BOOK 2 UNIT3 He You Ever Had a Part- time Work?这一课时，确立的教学是让学生掌握现在完成时的结构，he/has+动词的过去分词，可是动词的过去分词，有不规则的，所以教师用的chant来导入新课，
Clap， clap， clap your hands
I say give， you say given
Give， give， give Given， given， given
See， see， seeSeen， seen， seen
Hear， hear， hearHeard， heard， heard
Eat， eat， eatEaten， eaten， eaten
Buy， buy， buyBought， bought， bought
Write， write， write Written， written， written
这首chant节奏明快，朗朗上口，学生在这轻松、愉快的氛围下，快乐地说唱，自然地了学习，为的课堂教学创造了良好的条件。

2.Chant，掌握词汇

词汇的记忆，对中职学生来说既枯燥无味，又厌倦。英语词汇掌握差，再加上正确地学习词汇的策略教学论文，单词的记、读就成了的困难，以而也失去学习英语的信心。短小精悍、琅琅上口，易于吟诵的chant来教学英语词汇有助于提高学生的学习兴趣，于中职生以被动学习变成学习。在说说唱唱中掌握单词。如在教英语BOOK1，UNIT3 Sunny Days，Rainy Days时，教师用下面这首chant教授词汇：
Sunny day，sunny day，
Hot，hot，hot
Rainy day，rainy day，
Rain，rain，rain.
Windy day，windy day，
Blow，blow，blow.
Cloudy day，cloudy day，
Clouds，clouds，clouds.
这首chant非常本课的教学内容，节奏感强，再辅以生动的视频，学生在快乐的学习中不知不觉的掌握了有关天气的单词，也激发了的学习热情。

3.Chant，学习句型

中等职业学校英语教学的是性的学习和训练，使中职学生听、说、读、写等掌握的技能，初步形成能用英语简单日常交际和职业技术交流的能力，为今后的就业和学习打下的。句型的的教学有助于提高学生的听、说、读、写的能力，以而更好地掌握英语。，句型的教学。但中职学生英语差的现实使句型教学困境。教师应以学生的实际出发，让学生体验成功，树立学习的自信心。而“Chant”句式简单，又常反复，语言差的学生，只要用心练习，就能掌握。当学会时，就有了成就感，对英语学习也更有信心了，更乐于学了。如在教英语BOOK1，UNIT 6 What’or Dinner ?时，为了让学生掌握本课句型Would you like ...?教师用下面这首chant：
Would you like some hamburgers?
Would you like some chips?
Yes，please．Yes，please．
I like these．
I like them best．
Would you like some coffee?
Would you like some coke?
No，thanks． No， thanks．
I don't like those．
I'd like juice．

4. Chant，学习语法

中职学生是初中英语教学“学困生”，对英语学习较强的恐惧感，语法教学的淡化，使得更加语法。数学生感觉英语语法复杂、枯燥，机械地记忆语法规则对语法的学习和运用毫无用处。教师的语法教学手段依然是带有浓厚传统气息的“老师先讲，学生后记再模仿练习”程式，那么语法教学效率就低。而Chant，学习语法，是化难为易，化枯燥为生动的教学策略教学论文。如在教英语BOOK1，UNIT9 Getting Around的语法现在时时，be 动词的用法是学生的难点，教师创设情境，并chant :
单数is ，复数are.
我用am ， 你用 are .
is 用于他她它
sing，sing，I，am singing.
dancing，dancing，you are dancing .

1

swimming，swimming，he is swimming.
Running，running，she is running.
boating，boating，we are boating.
playing，playing，they are playing.
琅琅上口的chant较好地代替了枯燥的语法规则，便于学生更好的区分be 动词并且明白在句子运用，使语法项目生动。

5.Chant，总结知识点

中职英语教材是以topic为单元，每个单元围绕这一topic展开相应的学习，让学生能接触真实、、鲜活的语言，在实际生活中学习和运用英语，以达学以致用。所以，教师在结束单元时，对本单元的topic总结，学生更好地掌握本单元的内容.如英语BOOK1，UNIT2 What Do You Do ?本单元以职业为题材，学习是让学生能用英语表达和职业的英语词汇，句型，所以，教师在结束本单元的教学时，用chant来总结这单元的知识点：
What do you do?
I’m a cook?
Where do you work?
I work in a bank.?
What does he do?
He’s a cook.
Where does he work?
He works in a bank.

三、Chant教学的的事项

1.教师所选教的chant要中职学生年龄和心理特点。所选的chant节奏感强，易学易记，并且紧扣所学内容，让学生喜欢，乐于学唱。
2. chant教学的形式要活泼多样。要让学生动，配上的节拍，激发学生的兴趣，调动学生的积极性。
3.教师应把握好chant的度。Chant在教学中辅助，教师在英语课堂上的中心任务是培养学生运用语言的综合能力，教学的手段应是多种多样的，决为chant而教学。
4．教师还应本班学生的实际和的教材，创造性地自编chant，使其有助于课堂教学，提高课堂教学的性。
结语
总之，让Chant运用于中职英语教学，有助于提高学生学习英语的积极性，有助于提高课堂教学的质量，有助于提高学生运用英语的综合能力。，把Chant运用于中职英语课堂教学是值得推广的教学策略教学论文，它切合实际、行之。
文献：
［1］章兼忠：《外语教育学》，浙江教育出版社。
［2］宋飞：《歌曲在外语教学作用》，《外语教学》，1998年。
［3］谢福荣：《如何在外语教学中使用歌曲和音乐》，《国外外语教学》，1995年。
［4］李庭芗：《英语教学法》，高等教育出版社，1985年。
（责任编辑：周大明）

2