中等职业学校语文口语交际教学探讨

口语交际能力已成为当今和未来社会人才的必备能力,对中等职业学校学生也不例外。然而,当前的中等职业学校语文口语交际教学却存在诸多问题,教学效果难以保证。调查表明,中等职业学校语文口语交际教学存在四个问题:教师的教学观念陈旧导致口语交际教学名存实亡;缺失切实有效的教学原则导致教师教学时无本可依;教学内容不明确导致实际教学缺乏连贯性和系统性;教学过程不能体现口语交际能力的培养规律。这种现状的根本原因是中等职业学校语文口语交际教学刚刚起步,相关理论极其匮乏。为了解决上述问题,本文系统研究了中职语文口语交际教学的教学观念、教学原则、教学内容和教学过程,初步建构了中等职业学校语文口语交际教学理论:明确交际是口语交际教学关注的核心;提出了情境性与开放性相结合,主体性与互动性相结合,默会性与情感性相结合,基础性与职业性相结合等教学原则;系统总结了中等职业学校语文口语交际的教学内容,包括口语基础、关键能力、综合应用三个模块下的二十一项内容,并指出了每项内容的教学要点、方法或目的;以活动教学为核心优化设计教学过程,夸大|教学论文网|对学生元认知监控能力的点醒和培育。【关键词】：口语交际教学原则教学内容教学过程
【论文提纲】：中文摘要3-4ABSTRACT4-8第一章绪论8-141.1选题背景8-91.2概念界定9-111.2.1交际9-101.2.2口语交际101.2.3口语交际能力10-111.2.4中等职业学校语文口语交际教学111.3研究意义11-121.3.1理论意义11-121.3.2应用意义121.4研究思路12-131.5研究方法13-141.5.1文献法131.5.2调查法131.5.3比较法131.5.4定性分析法13-14第二章我国口语教学的历史及发达国家口语教学概况14-222.1我国口语教学的历史概述14-162.1.1先秦时期的口语教学142.1.2封建时代的口语教学14-152.1.3清末和民国时期的口语教学15-162.1.4新中国的口语教学162.1.5小结162.2发达国家口语教学概况16-222.2.1建立了成熟的课程标准172.2.2夸大|教学论文网|学生的主体活动17-202.2.3注重练习20-212.2.4小结21-22第三章中职语文口语交际教学的理论基础22-323.1活动教育思想和建构主义理论对口语交际教学的启示22-253.1.1口语交际教学为什么需要活动22-233.1.2口语交际教学需要什么样的活动23-253.2言语交际学和心理学揭示了提高口语交际能力的关键25-283.2.1口语交际教学需要重视学生的思维能力练习263.2.2口语交际教学要培育学生的元认知监控能力26-273.2.3口语交际教学要关注学生的心理素质27-283.3语用学启示口语交际教学要注重情境创设和主体介入28-293.3.1语用学里的语境理论28-293.3.2语用学里的自适律和他适律293.4就业导向对中职语文口语交际教学内容和观念的启示29-313.4.1就业导向视野下的中职语文口语交际教学内容303.4.2就业导向的视野要触及学生的整个职业生涯30-313.5本章小结31-32第四章中职语文口语交际教学现状的调查与分析32-394.1调查问卷的设计(见附录一)324.2调查说明324.2.1调查目的324.2.2调查对象324.3调查结果324.4调查结果的分析32-374.4.1很多教师未能理解口语交际教学新观念32-354.4.2缺失专门针对口语交际的教学原则35-364.4.3中职语文口语交际教学尚无明确的内容体系36-374.4.4教学过程不能适应口语交际能力的培养规律374.5结论37-39第五章中职语文口语交际教学的理论建构39-725.1深入理解口语交际教学新观念39-445.1.1口语交际的重心应该是交际39-425.1.2大纲视野下中职语文口语交际教学观念的演变42-445.1.3主动反思是教师转变教学观念的条件|教育论文网|445.2中职语文口语交际教学原则44-485.2.1情境性与开放性相结合45-465.2.2主体性与互动性相结合46-475.2.3默会性与情感性相结合47-485.2.4基础性与职业性相结合485.3中职语文口语交际教学的内容48-635.3.1口语基础49-545.3.2关键能力54-595.3.3综合应用59-625.3.4中等职业学校语文口语交际教学内容体系图62-635.4优化中职语文口语交际的教学过程63-715.4.1课前准备65-665.4.2课堂教学66-705.4.3课外实践70-715.5本章小结71-72结束语72-73参考文献73-75发表论文和参加科研情况说明75-76附录76-78致谢78