持续性文化,论中国古代文学教学持续性和实践性写作策略

中文系及专业的主干课，古代文学的课程设置是重中之重，如何开设、如何分布教学时间、如何引导学生学习兴趣等长期以来古代文学教学革新初中英语教学论文的所在。古代文学博大精深、灿烂辉煌，让学生以中有益滋养中文专业学生学习的最核心，这样说，良好的古代文学功底，对其他课程的学习也有如海市蜃楼、空中楼阁，纵有表面的华丽，但终归是花拳绣腿。，对古代文学课程的向来是各大高校的追求。长期以事古代文学的教学，在教学中，也有感受和深思小学英语教学论文，关于持续性和实践性教学是本课程发挥影响的有益策略教学论文，持续性保证学生的学习时长和热情，以而养成自觉的学习习惯，使学生处在“日常化”的学习之中；而实践性则推动学生培养出素质和能力，并与当下，古代文学的现代转换，指导的工作和人生，做到行之。

一、古代文学教学的持续性

在的教学上，本课程区分于其他教学的一大独特之处对持续性教学的和，所谓持续性教学指学习和实践并不局限某个学期或阶段，贯穿于较长的学习。的做法是以大一上学期便开始设置的教学，持续到大二下学期，共两年的时间。然后在接下来的两年中，再开设的专题课程，如《唐诗探讨》、《戏曲专题探讨》、《小说专题探讨》等。教学的也是知识的灌输，更的是给学生以策略教学论文上的指导，变“授人以鱼”为“授人以渔”，让学生始终密切接触着古代这四年的教学实践也各有不同，在时间和要求上都有明确的规定，也内在地学生的学习规律，切切实实地提高了学生的鉴赏和文学修养，是学生人文情怀的有益培养。教学区别于传统的古代文学的阶段式教学，传统的教学方式是以课堂学习的结束而结束，学生的学习活动也而暂时告终。而持续性教学则了教学弊端，有性地延长了教学的实践，让古代文学始终伴学习的始终，以而让学习变成习惯。持续性教学的必要性和作用小学数学教学论文：

1. 持续性学习兴趣的培养。

持续性教学本质上是学生学习的内在规律的，知识是具有连续性的，人的思维也有的连续性，在教学中，要“地给学生开阔的稳性动态思维的立体时空，地保持阅读和写作的连续性，可使教学达到极佳的效果”，才脚印，达到教育的。说，这也正是学生学习兴趣的持续培养，兴趣培养的，而培养则，学生在课程学习和一次次的实践与训练中，或保持学习的兴趣，或加温，以而做到满怀热情。说，教学方式顺应了科学的学习规律，既能推动初中语文教学论文对知识的持续把握，又能提高对学习兴趣的持续培养，但在的教学中却常常被忽略，而的课程教学则贯彻执行了简单、但又颇具作用小学数学教学论文的教学方式。
2 .“日常化”学习习惯的融入。
兴趣培养，持续性教学会更好地促使学生将古代文学学习带入到“日常化”的当中，在较长一段延续的时间内，学生需在“强制”的环境下不得不到古代文学的学习当中，久而久之，“强制”、被动就有可能转化成性的学习，当学习的性建立，习惯便自然地养成。采取持续性教学“日常化”学习习惯的养成和融入，当对古代文学的学习和领悟变成了习惯，教学便悄然身退，而这时学习本身却并不会教学的终止而结束，以而作用小学数学教学论文上的、名副其实的“持续性”。

3. 恒久性学习效果的生成。

与兴趣的培养和习惯的融入相对应，持续性教学也会促使恒久性学习效果的生成。恒久性学习效果的来源有两个，一是知识的反复运用，当知识熟谙于心的时候，它便可能以短期记忆到长期记忆，以而终身受用。持续性教学方式在这有其独特性，它连续的“灌输”和引导，让学生始终处在学习的氛围当中，结果自然是积累了恒久性的文学素养和能力。另一，尤为的是，恒久性的学习效果本质上是能力的，而能力的形成与学生学习的性密切，当把学习性的时，它才可能在最大上内化为自身的能力和修养，持续性教学对学生自身实践的便是基于这样的考虑而设置的，课程的目的并不完成了一门课程的教学，希望这门课的教学，发生持久的影响，以而的教学。

4. 教学的。

古代文学是一门学科、传统学科，在中文专业乃至整个社会科学领域都占有位置。学好古代文学，对于掌握我国古代文学的进展概况和光辉成就，对于提高古代文学作品的阅读鉴赏、浅析评论能力，对于全面提高文学素养，都作用；学好古代文学，对于弘扬民族文化，提高民族自信心和自豪感，对于加强爱国主义教育和社会主义精神文明建设，也有作用小学数学教学论文。，简单说来，古代文学的教学仅传统知识的积累，能力与素质的培养，更的是“修身”与“成才”，而要这样的，并非是一蹴而就的事情，它是一场“持久战”，说是伴随一生的，单靠外力是生效的，实行持续性的教学方式正是希望反复的、长期的熏陶，让学生培养兴趣、形成“日常化”的学习习惯、内化为自身的性、恒久性学习，以而所设想的教学。

二、古代文学教学的实践性

与持续性一脉相承，实践性在持久的上，让古代文学的学习变得更加，并指导当下、认识当下与之的文化和社会现象，是对工作和人生都产生有益的影响。对实践性的体现在三个：

(一)增加学生实践的数量和质量，是的古文创作，以以教师为向以学生为的转变。

让学生在系统地掌握古代文学进展的轮廓、文学现象的变化和联系、各历史时期的代表作家、作品等上，培养对古代文学作品独立阅读鉴赏、浅析评论的良好能力。对于学有余力的同学而言，也古文创作，比如古诗词的创作，让在创作的中体味古典文学的魅力，以而切实提高的写作能力，深刻地理解古代文学的奥妙和精彩。这一做法的理念“学生在教师引导下积极学习，开展探讨性、探讨性的学习活动，以而教学活动的”，让学生以被动的接受走向的探讨和探讨，最大上收获学习的效果。与之相应，实践考核也转变初中数学教学论文了传统单一机械的考试方式，而变得更加灵活多样，加强对能力的测试，削弱对知识的测试和掌握，由考知识向考能力转变，让考核变成动态的、进展的、科学的评价系统。

(二)联系当下，推行跨语境接受教学，古代文学与世界的“对话”和现代的转换。

说，在古代文学的教学中长期有着着“主题优先”、“回到过去”的原则，一篇课文，先讲历史背景，作家思想生平，强调把握作品的原意，把握作品在特定历史条件下的特定作用小学数学教学论文，主题优先，是套路和方式。现行的文学史教材也有倾向，习惯于把作品放在当时的背景下浅析和展开价值判断。教学策略教学论文当然对“文学回归其原有的位置”替代的作用，但在古代文学教学中，一味地强调“回到过去”的历史还原，势必影响作品的现代作用小学数学教学论文，发挥古代文学对当下的启迪作用。，要对历史还原的教学策略教学论文的弱化，对古代文学教学跨语境的接受。跨语境接受两，一是古代文学的现代转换，一是全球化语境下的古代文学。，也有不少这样的成功尝试，并受到了极大的认可和欢迎。最具代表性的便是《百家讲坛》于丹所讲的《心得》、《心得》等。其成功的理由便她把古代文学经典作品放在的语境下跨语境的解读，发掘经典的作用小学数学教学论文和永恒价值，比传统的阅读更多一层意趣，产生了最广泛的共鸣。，此类跨语境接受的著作也屡见不鲜，如南怀谨的著作，各类“新解”等等。，如叶舒宪教授等在世界文化、全球化语境的参照下，对古代经典现代诠释，相继出版了对《诗经》《楚辞》《老子》《庄子》《史记》等八种经典解读的著作，这些著作了本土与世界话语的“对话”，很有创意。

1

教学跨语境接受是鲜明的背景和论述的，其一是全球化语境的影响。20世纪90年代，经济一体化的浪潮中，形成了所谓“全球化”语境，的古代文学教学也要有跨文学的视野和开放的文学观念，要转变初中数学教学论文以往单一文化眼光来探讨古代文学的思维方式，要他种文化的参照，互补互促，是古代文学如何面对的倾向性导向探讨。其二，文学史当代史，接受美学大师姚斯所言，“一部文学作品……更多地像一部管弦乐谱，在其演奏中不断读者新的反响，使以词的物质形态中解放出来，当代的有着”。“当代的有着”便是古代文学教学中跨语境接受的效果所在，教学策略教学论文能古代文学的现代转换，最大上发掘其现代价值。

(三)联系现实，文化资源的生产转换，构建运用型人才培养的课程系统。

教学策略教学论文的目的让古代文学以单纯的论述性向实践性、运用性转变，这与的运用型人才的培养也密切。最具有价值作用小学数学教学论文的便对地方文化资源的探讨和引入，独立开设的选修课程，一，“以学生身边的传统地方文化为突破口，很激发学生的学习兴趣，唤起的情感共鸣”；另一，也于学生认识和弘扬地方人文历史文化，推动社会主义精神文明建设，对今天本地区的文化建设，是旅游资源的开发都具有的现实作用小学数学教学论文。以的实践为例，在《唐诗探讨》的教学中，我便引入了唐代皖南籍诗人的创作，增加了学生的学习兴趣，也推动对地方文学、文化的探讨，进而对皖南文化资源的开发和都的价值。说，地方文化资源古代文学教学，尤其在今天的社会语境之下，非常的实践作用小学数学教学论文和现实作用小学数学教学论文。
言之，无论何种的教学方式，古代文学教学持续性和实践性忽视的，其根本目的的、持之以恒地指导的人生，提升的人格，“古代文学史说人类的文化史、存活史、进展史。它积淀了人类数千年的文化结晶，更了可资借鉴的的人生经验，说具有丰厚的现代人格教育价值”，而内在的价值学习古代文学的本质所在，在这一点上，它是取代的。
文献：
郭凌英.语文教学的连续性探讨[J].语文教学与探讨，2008，（08）.
王洪泉.古代文学教学策略教学论文探讨述评[J].福建论坛（社科教育版），2011，（08）.
[3]金元浦.接受美学论[M].济南：山东教育出版社，1998.
[4]沈辉.论引入地方文化资源革新初中英语教学论文古代文学教学的实践作用小学数学教学论文[J].太原大学教育学院学报，2011，（03）.
[5]李英然.高校古代文学教学革新初中英语教学论文的深思小学英语教学论文与实践[J].石家庄学院学报，2012，（01）.

2