阅读,培养小学生阅读能力之我见
更新时间：2024-04-08
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【】阅读教学既是语文教学的内容，培养学生阅读能力，人文教育的途径。阅读教学具有信息、积累知识、培养能力、开发智力的价值，还具有陶冶情操和塑造品格的价值。阅读教学的宗旨是培养学生综合性的语言素养。
【词】阅读;策略教学论文;兴趣; 提高;能力
【中图分类号】G623.23【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089 (2012)01-0242-02
《新课程标准》明确：“阅读是处理信息、认识世界、进展思维、审美体验的途径 。鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，的精神世界。”人幼年时的读书习惯和读书内容，能左右他的一生。对于审美观、道德观、人生观都正处在形成时期的小学生，阅读的作用尤其。“不论是听课还是读书学习，人的理解力在很大上取决于他过去大脑中所存储的经验和知识。有阅读经验的人，的词汇量，提取、理解听到的或的语言的作用小学数学教学论文。而阅读贫乏的人，脑中所储存的经验和知识相对贫乏，他所听到的或读书的语言、词汇，较少地与已知的语言、词汇发生联系，听课、读书的理解力就相对较差。”怎样才能地提高学生的阅读能力呢？我以几了尝试：
1 激发浓厚的阅读兴趣是提高学生阅读能力的
“老师和家长把阅读看成一件很严肃的事情，学生还未捧起书，就先规定了要读书，读书，书坚决买，书看见就没收。结果，还调动起孩子的阅读兴趣，已经让对读书产生了心理负担。”董丽燕说。给孩子们的图书，都是对孩子有教育作用小学数学教学论文的经典好书。，对于孩子来说，首要的是激发的阅读兴趣，保护刚刚萌发的阅读兴趣，，任何经典都不会的视线。要激发阅读的兴趣和，提高阅读能力和认知，，要学生的年龄特点和知识帮学生选好读物，引导学生读优秀的课外作品。低年级学生以思维为主，选取图文并茂的课外读物；中年级和高年级学生的思维已向思维逐步向抽象逻辑思维过渡。，可选逻辑性、说理性较强的读物给学生阅读。以低年级学生开始就为设立图书角，好的图书给看。让看图文并茂的儿歌、童话故事。学完拼音后，给带有拼音的图书。学完课文后，向学生与课文有内容的课外书，如学了《回声》一课，就让学生读《十万个为》中声波的文章。经过引导，学生逐步养成阅读习惯，提高了阅读兴趣。
2 加强阅读策略教学论文指导是提高学生阅读能力的
学生仅仅有了阅读的兴趣，不懂得如何去读，如何学会技艺，学以致用，阅读的效果就会大打折扣。学生要大量的课外阅读，离不开科学的阅读策略教学论文，所以，要指导学生掌握科学的阅读策略教学论文。
2.1 阅读策略教学论文一般精读、略读、快读。精读地读，地理解，遇到不理解的地方就停下来，做上记号，以便查工具书或向人请教，弄懂了再继续读，抓住词句，细细揣摸，较深入地理解文章的语言文字和思想内容；略读即先看序言、提要、编辑大意和目录，以全文的性质，内容和规模，再阅读全文章节标题及段落首句和尾句，浏览全文，综述大意；快读常常是一目几行，意在大概内容，用来浏览报纸搜集信息。在精读时，我引导学生朗读、默读、诵读等方式来深刻地理解文章。
2.2 整体感悟。学生阅读时，要求遇到不认识的字，不理解的词和句子，能猜出意思不妨碍对文章的理解跳过去。能读懂的，尽量不放慢速度读或回读。而在读完整本书后再读遍遍这本书。这样定能有新的收获，不懂的内容也会在不知不觉中得以读懂。这样，就能防止要查字典或拘泥于句段而耽误读书的效果。
3 养成良好的阅读习惯是提高学生阅读能力的保障
经常说要培养良好的素质，培养良好的习惯，素质变成习惯才能终身受用不尽的财富源泉。“是人类进步的阶梯。”良好的阅读习惯是人终生的宝贵财富，学生终身学习的坚实。良好的阅读习惯是在坚持不懈的反复练习中养成，大量的积累，是长时间的阅读和实践养成的。教学中，把阅读放在的位置，逐步培养学生良好的阅读习惯。
3.1 每天按时阅读的习惯。我将学生的阅读实践活动纳入班级制度建设的视野，保证学生每天都有充裕阅读时间。一是早间读。为保障学生的阅读量，班每天早课前的时间开展“阅读”活动。即学生一到教室，就去“班级图书角”借阅图书，预备铃响后立即归还。二是午间读。即下午上课前用10－15分钟的时间阅读。三是课间读。每天下午课外活动安排20分钟时间阅读，学生阅读的专用时间，老师在这一段时间内不许上课，每学生都阅读，老师的任务是组织学生开展阅读活动。阅读措施的完善，学生的阅读热情非常高涨。
3.2 读思的习惯。阅读的核心是思维，在阅读中，学生想象，更更深刻地领会作者的思想感情。寓情于景，留给学生的想象时间。创设安静的环境，留给学生宽阔的空间，让学生在语言文字所描绘的情境中，去驰骋想象，拓展思维空间。阅读时走马观花，不动脑子，你读完的书，你也不会得。，要让学生养成读思的习惯，与文本的对话，与作者的对话，与文中人物的对话，达到心灵的沟通，精神的共鸣。
3.3 培养学生使用工具书的良好习惯。工具书是学生最好的老师。《小学语文教学大纲》中：“学会用汉语拼音等两种查字典的策略教学论文，能读写的比较熟练地查字典、词典。”工具书是不说话的老师，使用工具书是阅读、写作和寻求新知的，学生阅读教材、课外书更是离不开工具书。学生教师的提示，预习，认真查阅工具书，解决了阅读疑难理由，是最典型的求知。学生在课外阅读中，工具书理解了疑难理由，了文章的写作背景，找到了一位知识渊博的老师。俗话说：授人以鱼，不如授人以渔。培养使用工具书的习惯，会使学生终生受益。
3.4 辅导学生做读书笔记的习惯。 “好记性不如烂笔头”，课外阅读让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。读书笔记的形式多样，有“摘录好词好句”，有“内容”，有写“读后感”，有“在书中圈点勾画批注”等多种形式。做好读书笔记于对阅读内容的深入理解和记忆；于积累，以的写作内容，提高写作能力。读书要做到“手脑并用”，阅读才会变得更精彩，更有实效。
总之，激发阅读兴趣，加强阅读策略教学论文指导，阅读效果，给学生阅读的时间，给学生阅读的内容，给学生阅读的策略教学论文，让去阅读，去深思小学英语教学论文，使学生以小养成阅读的良好习惯，推动初中语文教学论文学生阅读能力的进展。
【词】阅读;策略教学论文;兴趣; 提高;能力
【中图分类号】G623.23【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089 (2012)01-0242-02
《新课程标准》明确：“阅读是处理信息、认识世界、进展思维、审美体验的途径 。鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，的精神世界。”人幼年时的读书习惯和读书内容，能左右他的一生。对于审美观、道德观、人生观都正处在形成时期的小学生，阅读的作用尤其。“不论是听课还是读书学习，人的理解力在很大上取决于他过去大脑中所存储的经验和知识。有阅读经验的人，的词汇量，提取、理解听到的或的语言的作用小学数学教学论文。而阅读贫乏的人，脑中所储存的经验和知识相对贫乏，他所听到的或读书的语言、词汇，较少地与已知的语言、词汇发生联系，听课、读书的理解力就相对较差。”怎样才能地提高学生的阅读能力呢？我以几了尝试：
1 激发浓厚的阅读兴趣是提高学生阅读能力的
“老师和家长把阅读看成一件很严肃的事情，学生还未捧起书，就先规定了要读书，读书，书坚决买，书看见就没收。结果，还调动起孩子的阅读兴趣，已经让对读书产生了心理负担。”董丽燕说。给孩子们的图书，都是对孩子有教育作用小学数学教学论文的经典好书。，对于孩子来说，首要的是激发的阅读兴趣，保护刚刚萌发的阅读兴趣，，任何经典都不会的视线。要激发阅读的兴趣和，提高阅读能力和认知，，要学生的年龄特点和知识帮学生选好读物，引导学生读优秀的课外作品。低年级学生以思维为主，选取图文并茂的课外读物；中年级和高年级学生的思维已向思维逐步向抽象逻辑思维过渡。，可选逻辑性、说理性较强的读物给学生阅读。以低年级学生开始就为设立图书角，好的图书给看。让看图文并茂的儿歌、童话故事。学完拼音后，给带有拼音的图书。学完课文后，向学生与课文有内容的课外书，如学了《回声》一课，就让学生读《十万个为》中声波的文章。经过引导，学生逐步养成阅读习惯，提高了阅读兴趣。
2 加强阅读策略教学论文指导是提高学生阅读能力的
学生仅仅有了阅读的兴趣，不懂得如何去读，如何学会技艺，学以致用，阅读的效果就会大打折扣。学生要大量的课外阅读，离不开科学的阅读策略教学论文，所以，要指导学生掌握科学的阅读策略教学论文。
2.1 阅读策略教学论文一般精读、略读、快读。精读地读，地理解，遇到不理解的地方就停下来，做上记号，以便查工具书或向人请教，弄懂了再继续读，抓住词句，细细揣摸，较深入地理解文章的语言文字和思想内容；略读即先看序言、提要、编辑大意和目录，以全文的性质，内容和规模，再阅读全文章节标题及段落首句和尾句，浏览全文，综述大意；快读常常是一目几行，意在大概内容，用来浏览报纸搜集信息。在精读时，我引导学生朗读、默读、诵读等方式来深刻地理解文章。
2.2 整体感悟。学生阅读时，要求遇到不认识的字，不理解的词和句子，能猜出意思不妨碍对文章的理解跳过去。能读懂的，尽量不放慢速度读或回读。而在读完整本书后再读遍遍这本书。这样定能有新的收获，不懂的内容也会在不知不觉中得以读懂。这样，就能防止要查字典或拘泥于句段而耽误读书的效果。
3 养成良好的阅读习惯是提高学生阅读能力的保障
经常说要培养良好的素质，培养良好的习惯，素质变成习惯才能终身受用不尽的财富源泉。“是人类进步的阶梯。”良好的阅读习惯是人终生的宝贵财富，学生终身学习的坚实。良好的阅读习惯是在坚持不懈的反复练习中养成，大量的积累，是长时间的阅读和实践养成的。教学中，把阅读放在的位置，逐步培养学生良好的阅读习惯。
3.1 每天按时阅读的习惯。我将学生的阅读实践活动纳入班级制度建设的视野，保证学生每天都有充裕阅读时间。一是早间读。为保障学生的阅读量，班每天早课前的时间开展“阅读”活动。即学生一到教室，就去“班级图书角”借阅图书，预备铃响后立即归还。二是午间读。即下午上课前用10－15分钟的时间阅读。三是课间读。每天下午课外活动安排20分钟时间阅读，学生阅读的专用时间，老师在这一段时间内不许上课，每学生都阅读，老师的任务是组织学生开展阅读活动。阅读措施的完善，学生的阅读热情非常高涨。
3.2 读思的习惯。阅读的核心是思维，在阅读中，学生想象，更更深刻地领会作者的思想感情。寓情于景，留给学生的想象时间。创设安静的环境，留给学生宽阔的空间，让学生在语言文字所描绘的情境中，去驰骋想象，拓展思维空间。阅读时走马观花，不动脑子，你读完的书，你也不会得。，要让学生养成读思的习惯，与文本的对话，与作者的对话，与文中人物的对话，达到心灵的沟通，精神的共鸣。
3.3 培养学生使用工具书的良好习惯。工具书是学生最好的老师。《小学语文教学大纲》中：“学会用汉语拼音等两种查字典的策略教学论文，能读写的比较熟练地查字典、词典。”工具书是不说话的老师，使用工具书是阅读、写作和寻求新知的，学生阅读教材、课外书更是离不开工具书。学生教师的提示，预习，认真查阅工具书，解决了阅读疑难理由，是最典型的求知。学生在课外阅读中，工具书理解了疑难理由，了文章的写作背景，找到了一位知识渊博的老师。俗话说：授人以鱼，不如授人以渔。培养使用工具书的习惯，会使学生终生受益。
3.4 辅导学生做读书笔记的习惯。 “好记性不如烂笔头”，课外阅读让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。读书笔记的形式多样，有“摘录好词好句”，有“内容”，有写“读后感”，有“在书中圈点勾画批注”等多种形式。做好读书笔记于对阅读内容的深入理解和记忆；于积累，以的写作内容，提高写作能力。读书要做到“手脑并用”，阅读才会变得更精彩，更有实效。
总之，激发阅读兴趣，加强阅读策略教学论文指导，阅读效果，给学生阅读的时间，给学生阅读的内容，给学生阅读的策略教学论文，让去阅读，去深思小学英语教学论文，使学生以小养成阅读的良好习惯，推动初中语文教学论文学生阅读能力的进展。
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