学生,谈小学生数学兴趣培养

学生对学习保持兴趣，就会视学习学习为苦役，也可能心情愉快地学习，以而导致学习效果较低，成绩下降。，引发学生学习兴趣后，就更多种教学策略教学论文、手段来诱发学生的思维，让动脑、动口、动手，是学习兴趣保持乃至高涨，以而提高教学效果。

一、联系生活实际，让学生在革新中产生兴趣

学生的数学知识与才能，不但来自与课堂，还来自于现实生活实际。，要把数学和学生的生活实际联系，让数学贴近生活，是学生感到生活中处处有数学，学自然亲切真实。如：教学“圆的认识”时，先让学生举出生活圆形物体，让学生感知“圆”，再多媒体演示猴子骑着三角形、长方形、正方形、梯形、圆形等轮子的自行车赛跑的情景。开始让学生猜测，谁跑最快，然后媒体演示赛跑。结束时，问学生为何骑圆形轮子的猴子跑，让学生弄清自行车的轮子为做成圆形的，让感到学习数学很，自然产生探讨兴趣，萌发出“自我”的强烈求知欲，乐于革新。
数学中还应联系实际解决简单理由，激发学习动机。学习动机激发的越强烈，就越能对学过的知识体现出越浓厚的兴趣和积极的态度，就越能发挥学生的潜能，产生革新的火花。在教学中要引导学生运用已有的解决较为简单的实际理由，给学生以尝试革新低空间，不断激励学生的革新意识。
在教学“求长（正）方体的体积”后，我设计了这样一道题：把苹果摆在讲台上，要学生求出苹果的体积是多少？全体学生起初愣住了，而后纷纷议论，有的说将苹果像捏橡皮泥那样捏成长（正）方体那样就好了……在老师的启迪下，学生终于悟出了将苹果不规则的体积转化为规则的体积，用长方体或正方体的容器成水，将苹果放入，只要两出水面升，就算出苹果的体积。以此类推，不管苹果不规则的物体的体积计算，其他类似物体的体积都计算。
这一设计不但使学生提高了运用数学理由解决实际理由的能力，提高了学习数学的兴趣，使学生思维更趋于活跃，激发培养了学生的革新意识。

二、数学课堂不忽略思想教育，让学生保持学习兴趣

正确的学习目的的会吸引学生对学习产生兴趣，而保持浓厚的学习兴趣就对学习作用小学数学教学论文有清楚的认识。就数学而言，一，它是学习现代科学技术的工具和，另一又是今后参加祖国四化建设所的知识，着“数学是科学得力的助手和工具”。教师引导学生“无论将来干，要为祖国做贡献，都要有渊博的知识；只要以小好好学习，付出不懈的努力愿望才能现实”，学生以小树立学好数学的志向，使每户的愿望努力学习的内在动力，并告诉：当医生就要懂得药性和剂量搭配，当建筑师就要会计算面积及用材多少，当企业家要懂得计算成本和利润……即使在日常生活中，也处处离不开数学，买东西算账数学做衣服量尺寸数学。教师在教学中 ，要让学生正确认识数学的作用和学习的作用小学数学教学论文，使学生以内心产生对数学学习的渴望，以而保持学习数学的兴趣，提高学习数学的自觉性。

三、开展数学活动的艺术，让学生在成功中体验乐趣

对成功的体验是提高兴趣的最佳强化物。学习动机与学习兴趣能数学知识策略教学论文的掌握，反过来，掌握了数学知识策略教学论文又会激励和增强学习的动机与兴趣。在学习的中，步步成功，尝到了甜头，亲自体验到“成功”的喜悦，就能增强学习的动机和兴趣。学习数学循序渐进，在学习上克服大大小小的困难中的力量，增强了学习信心，才会出现“越学越爱学”的境界。
，教师在设计数学课堂的活动时要艺术性。如选择练习时要学生的不同层次，并层次来设计练习；作业测评时最好少给学生打不及格的分数，多用性的情感评价；课堂提问时面要广，使学生有回答的机会……这样，既能完成教学任务，又能使每位学生进展，增强每位学生成功体验的机会。
孔子云：“知之者不如好学者，好学者不如乐学者。”要让学生“乐之”就使学生保持学习兴趣，这学生的年龄特点，于提高课堂教学效率。