计算,怎样提高计算教学有效性

【词】计算教学 策略教学论文
【中图分类号】G
【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2012）04A-0091-01
计算教学贯穿于小学数学教学的整个，是小学数学教学的任务。，受传统计算教学的影响，教师在计算教学时，仍然是照本宣科，然后题海战术，搞得学生筋疲力尽。如何对小学生较好的计算教学，我想以一些做起：

一、兴趣是学习活动永远的动力

计算教学形式单一，会导致学生在练习的时候枯燥无味。，在计算教学中，教师要学生计算兴趣的培养，让学生乐于计算、享受计算。培养学生的计算兴趣，要将教学内容和生活实际紧密联系，有性地设计教学，形式上是做游戏、开展竞赛活动等，工具上使用小黑板、卡片、现代信息技术手段等，使学生在“玩中学”，在“学中玩”。比如，教学一年级小朋友“5以内的加减法”时，教师用多媒体：小朋友手里拿着5个气球，鼠标在哪气球上点击一下，气球就会飞向空中。多媒体的展示，让学生很就联想到减法，滑稽可爱的动画效果、优美的画面和美妙的音乐都会使原本枯燥无味的课堂变得生机勃勃，学生的计算兴趣也就会随之大增。

二、算理是计算教学掌握的真理

掌握算理要学生理解两个理由：一是明白怎么算的；二是明白为这么算。，苏教版教材小学三年级上册“除法”单元里，例题在解决一位数除两位数的算理时，把46分成40和6两，学生建立每人先平均分得2捆，然后再平均分得3枝，合每人平均分得23枝的操作，并理清计算的思路是：先算40÷2=20，再算6÷2=3，然后把20与3合成23。实际上，这些例题后面紧接着的除法竖式教学的必要，在竖式上用两种不同色块出分两步除的，引导学生将操作经验演变成计算策略教学论文；“2为写在十位上”的理由，则是联系分铅笔的操作，引导学生深思小学英语教学论文，2表示的是两个20，3表示的是两个3。这样的计算教学，既有学生“算”的，又有学生“说”的，使学生在很短的时间里就明白“一位数除两位数”的算理，并掌握计算法则。

三、形式是计算教学锦上添花的润滑剂

在的计算教学中，教师学生积极开动脑筋，以不同的角度去深思小学英语教学论文理由，认真浅析，理清思路，不同的解题策略教学论文；然后，引导学生比较不同策略教学论文之间的区别和联系，并选取出最好的策略教学论文。这样，去除掉教师的灌输式教学，让学生理由、深思小学英语教学论文理由、解决理由，并在解决理由的中不断反思，不断改善，并简单易懂、简洁明了、最优化的解题策略教学论文。，在苏教版小学数学三年级上册“乘法”单元中，我让学生解答这样一道题：小明骑自行车以家到学校，每分钟行240米，4分钟到达学校，小明家到学校有多远？我先放手让学生独立深思小学英语教学论文，尝试解决。令我意想不到的是学生出现了算法：
①240×4=960
②240×5-240= 960
③200×4+40×4=960
④250×4-10×4=960
⑤24×4×10=960
⑥竖式计算出结果 。
学生在独立演算后小组交流，每个人都发表了的，领悟同伴的思路和解法，感受计算策略教学论文的多样化和灵活性，比较策略教学论文的优缺点。这使每个学生都了不同的进展。

四、训练是计算教学必经的途径

计算教学离不开训练，训练要讲究策略教学论文、遵循科学。一是立足于。要学生口算能力的培养，在每节课的开始阶段安排几道口算题，学生估算能力的培养，的求出近似结果。二是紧紧抓住。计算教学在不同年级、不同学段都不同的要求，教师要把握好教学内容的特点，性的设计训练题型，的训练，学生逐步达到熟练化计算的。三是简便计算。简便计算是小学阶段计算教学内容，要让学生先牢固的掌握运算定律和规律，然后以几种简便计算练起。四是训练层次。计算训练能一蹴而就，是由浅入深、循序渐进的，难关难关逐步攻克的。
总之，在小学阶段，计算教学一早一夕之功解决的，教师认真解读教材，把握教学内容的重难点，精心设计教学，采取行之的训练方式，学生逐步感知到计算学习乐趣，以而提高计算课堂教学的性。
（责编 罗永模）