学生,如何上让学生喜欢语文课堂

（山东省安丘市青云学府，山东安丘262100）
【】教师要尊重学生的自尊心，不要轻易伤害。高中阶段的学生，具有不平衡性、动荡性、自主性闭锁性等阶段性性格特点，老师就要对学生既严格要求又热情，让学生自我选择、自我学习、自我管理达到自我补充、自我完善、自我提高的目的。
【词】师德修养；人格魅力
在学生们接触的学科中，语文的内容最广泛，上接天文下接地理，通远古连中外，更是深入探寻世界名的内心世界，以而提升学生们的精神素养。可是，为上语文课，对大学生来说却是“爱你易”。这不老师的深思，到底是教育观念陈旧，还是责任感不强?是教学策略教学论文不当，还是的课堂缺乏情趣?
众所周知，课堂教学是教师和学生的双边活动，学生是真实而的接受者，是有独立思想的人，老师照本宣科当个知识的传声筒，不考虑学生的思想情感，那任凭他讲的口干舌燥也不会产生好的效果。所以老师以学生的思想认知角度和爱好兴趣角度及年龄段的特点切身考虑，采取学生们喜欢的方式教授，激发的学习兴趣，的去学，“好之”、“乐之”，这时的效果才会如雨后的竹子般节节高。那老师怎样做呢？我说一说的一孔之见。

一、努力提高师德修养，增强教师的人格魅力

传道者闻道在先，塑造他人灵魂的人，自身有高尚的灵魂。老师要有较高的文化修养，还要有较高的道德修养。教师的言行举止，在日常的教学和生活中潜移默化的影响着学生。所以教师的语言要规范、文明，举止要大方端庄。
教师要尊重学生的自尊心，不要轻易伤害。高中阶段的学生，具有不平衡性、动荡性、自主性闭锁性等阶段性性格特点，老师就要对学生既严格要求又热情，让学生自我选择、自我学习、自我管理达到自我补充、自我完善、自我提高的目的。
另外要求学生做到的，教师要先做到。教师要用自身的，用人格力量来教育和感染学生。要常修为师之德，做有风格、有风度、有风骨的人，做道德高尚，正直无私，爱心的人。这样，的言行才能对学生产生震撼，才能以独特的人格魅力，吸引学生、感动学生、教化学生。总之，“学高为师，身正为范”，“送给别人一碗水，要有一缸水”，老师要不断地充实，提高，完善，展示的人格魅力。

二、诵读贯穿始终，读中品情，读中品味，读中升华

叶圣陶先生曾说：“国文和英文一样，是语言学科，不该只用心和眼来学习；须在心与眼之外，加上口与耳才好。吟诵心、眼、口、耳并用的学习策略教学论文。”要摒弃那种只动口、不动脑的小和尚念经式的朗读，提倡的是作用小学数学教学论文上的朗读，眼、耳、口、脑等多种器官协调活动的。朗读，使信息、知识，还有助于培养气质和修养。在教学中指导学生逐渐掌握正确的发音、吐字、节奏、语流及语态等朗读技艺，其气质也必定教育论文会升华。
现行课本文章，多为名家名作，虽有相应的范读录音，但总代替现场范读，音乐会现场和屏幕前观看产生的情感总是不一样，。现场的范读能让学生听到最真实的声音，还能手势、表情、眼神将美的、美的情感出神入化地传递给学生，比录音更，更有感染力。朗读的是，即使老师的普通话不太标准，朗读技艺不太高明，但融入了感受的声情并茂的范读是最具渗透力的，最能引领学生走进作品。
除此之外，学生的诵读又是之重。朗读是审美活动，朗读者是在扮演着双重角色，既是审美者，又是美的创造者。朗读本身创造性的活动，如何激发学生的创造热情，尽显的个性才能，保持朗读的开放性和形式的多样性。老师要学生自由朗读，读出的理解，抒发和张扬的个性情感。读的方式多种多样，齐读、个人读、男女分读、分角色读、还有配音朗读、表演朗读，只要学生喜欢，能激发学生的体现欲、创造欲，无一。

三、联系现实，注入活水，激发学生的思想感受

叶圣陶先生说：“生活就如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盈，而不枯竭，溪水就自然活活泼泼地流个不停。”这启迪将语文与生活紧密，语文教学才有活的课堂。课堂仅是“传道、授业、解惑”，更的是在传达信息的中能否学生的情感，能否激发学生的情绪体验。《背影》---朱自清的著名散文，不学生的思想感受，老师空口而谈，不会收到好的效果。提前做好铺垫，学前先让学生们回家观察父母的外貌、动作和神态等，并尽量描绘出来，在课上交流，再来学习，就会收到事半功倍的效果，这时早已做好了情感铺垫，学生定会感同身受。同样的把教材中所揭示的内涵与现实生活、现实社会联系，也会使学生的思维打开，思维空间更加的广阔，头脑更加充实，不会变成书呆子。

四、因势利导，巧于占拨，活跃课堂

教学好比演戏，无好的剧本，演不出好戏；有了好的剧本，还要有好的导演和演员。教师集编、导、演为一身的演员。同样的内容，善教者巧起妙引，使学生如乘轻舟，顺风扬帆；不善教者照本宣科，使学生如人泥沼，举步艰难。仅仅靠“告诉”是远远的，还要动之以情，使的课堂充满情趣，滋味，才能激发学生的热情，使学生由“厌之”而“好之”、“乐之”。恰当的课堂提问也活跃课堂气氛，激发学习兴趣，启发学生思维。而课堂提问着眼于知识的不同角度，并知识之间的联系，力求新颖的问法，以合适的角度巧妙切入，激发学生的学习兴趣，自然的引导着学生逐步深入，探究出答案。
课堂提问策略教学论文多种多样，而课堂教学要提好问，就得讲究策略教学论文。“法”度，要因人而异，因文而异，灵活地运用才开启学生心灵，诱发学生深思小学英语教学论文，调节学生思维，使师生最佳的心意交流和信息传递。另外，老师在教学中要因人而异、因文而异，学生的思想、认识、知识量等情况设计合适的理由，做好学生学习领路者。
总之，要使语文课有滋有味，教者要运用手段和策略教学论文，拨动学生的心弦，奏出美妙的乐曲，应给学生的心田播下美好的种子，在春风化雨中长成一片青翠，把的语文课堂点缀得更加美丽。
【文献】
教育部，《普通高中课程案例（实验）》.
任长松.《走向新课程:给教师的18条倡议》.
[3]魏国栋，吕达主编.《普通高中新课程剖析》.