初中《新目标》英语任务型语言教学有效实施探讨

“有效”是教学的生命,学生的真正全面发展是英语课程改革的出发点和归宿。任务型语言教学法(Task-BasedLanguageTeachingApproach)自20世纪80年代进入中国,引起了很多教育者的关注,是近年来交际教学思想的重要成果,也是我国英语课程改革的重点之一。我国颁布的《英语课程标准》明确倡导任务型语言教学。一些教育专家学者也先后围绕中小学现在使用的英语教材《新目标》(Goforit!),开始探索和实验这种教学法,研究任务型语言教学有效实施的问题。但在如何有效实施任务型教学的问题上尚有值得进一步深入研究的地方。它是以“任务”为核心的教学方法,培养语言综合运用能力。笔者拟从理论和实践两方面出发,结合新课标背景与《新目标》英语教材,以笔者所在班级英语教学为例,并深入到课堂教学实际中,所做的研究有很强的现实针对性。针对新课标背景下影响这种教学方式有效实施的各种阻碍因素,提出一些有效实施的对策,进行反思与总结:具有夸大|教学论文网|活动的真实性和灵活性等可取之处。全文除前言、后记和参考文献外,分为四个部分:第一部分:先容本课题研究的意义。针对当前形势下初中英语任务型语言教学实施的现状,提出教学中存在的问题;扼要先容国内外有关任务型语言教学有效实施的综述与分析;对本论文研究的思路与方法进行说明;先容研究的创新之处,夸大|教学论文网|《英语课程标准》中关于任务型语言教学的基本理念——在做中学。第二部分:分析初中任务型语言教学有效实施的阻碍因素:“任务”的定义及熟悉误区;对任务的选择、设计、分配不公道;对教材重难点、步骤处理不当;教师不明确任务型语言教学的基本模式;教学步骤不切实际;没有充分发挥多媒体教学的辅助作用;任务型活动单一;教师的自身角色转变不到位;教师没有引导学生进行角色转变:与传统的师生关系存在冲突等。第三部分:重点阐释初中英语教师实现任务型语言教学有效实施的基本对策及实践。正确理解《新目标》中任务的有效性定义及任务的选择、设计、分配;结合《英语课程标准》掌握教材的宗旨和结构,公道使用教材;明确任务型教学有效实施的基本模式;公道安排教学步骤;充分利用多媒体的辅助作用,将教材内容进行信息化处理;组织多种形式的任务型活动;要求教师转变角色,进行专业化发展,发挥主导作用;引导学生进行角色转变,发挥主体作用;建立新型的师生关系。第四部分:对初中英语任务型语言教学有效实施进行小结。任务型语言教学有效实施的上风;倡导多种有效教学法有机结合。【关键词】：初中《新目标》英语任务型语言教学有效实施
【论文提纲】：中文摘要4-5Abstract5-9前言9-14(一)研究的目的、意义与内容10-121.研究目的10-112.研究意义11-123.研究内容12(二)研究的思路与方法12-131.文献法122.实践法123.例证法12-13(三)研究的创新之处13-14一、任务型语言教学有效实施的现状及国内外研究综述14-18(一)任务型语言教学有效实施的现状14-151.场面热闹，实效甚微142.优等生表现，众人旁观14-153.群体凸显，个体失落154.场面冷淡，学生无措155.大班授课与以个体为中心存在矛盾15(二)国内外有关任务型语言教学有效实施研究的综述15-18二、初中英语任务型语言教学有效实施的阻碍因素18-25(一)对任务的熟悉存在误区18-191.对任务的有效性定义熟悉存在误区182.以为|教育论文网|每堂课“必须”使用任务教学18-19(二)任务型教学方法不能有效实施19-221.对任务的选择、设计、分配不公道192.对教材内容、重难点处理不当19-213.教师不明确任务型语言教学的基本模式214.教学步骤不切实际215.任务型活动单一21-226.没有充分发挥多媒体教学的辅助作用22(三)师生转变角色不到位22-241.教师角色转变不到位22-232.教师没有引导学生进行角色转变233.与传统的师生关系存在冲突23-24(四)落后的评价体系严重影响教师与学生教与学的24-25三、教师实现任务型语言教学有效实施的基本对策及实践25-61(一)正确理解《新目标》中任务的定义及基本特征25-321.正确熟悉《新目标》教材25-262.任务的定义及特征26-32(二)使用有效的任务型教学方法32-561.公道选择、设计、分配任务32-332.创设情景、优化教学内容33-343.明确任务型教学有效实施的基本模式34-394.公道安排教学步骤39-515.组织多种形式的任务型活动51-546.利用多媒体将教材内容进行信息化处理54-56(三)师生转变角色、建立新型师生关系56-601.要求教师转变角色，进行专业化发展，发挥主导作用56-572.引导学生进行角色转变，发挥主体作用57-593.建立新型的师生关系59-60(四)构建新型评价体系60-61四、小结61-63(一)任务型语言教学途径有效实施的上风61(二)倡导多种有效教学途径有机结合61-63参考文献63-65后记65