作文,中学语文作文之道

：作文难教也难学，难就难在认清规律，按规律办事。一是“立意”为先。“意”是新颖独特之“意“，是人无我有，人有我精，人精我新，人新我转，是“意”不惊人死不休。二是积累做底。积累不外两途：读书积累、生活积累。
词：作文 规律 立意 积累
作文难教，作文难学，绝数师生的心声。
作文难，难在何处？刘锡庆教授曾经说；“我作文很像农业，种子、土壤、气候、浇水、施肥、春播、夏耘、秋收、冬藏等等，每一环都很，要精心照料，细心呵护，丝毫马虎不得，一着不慎，就可能颗粒无收。而它根本像工业：大生产、流水线、统一型、规格化，复制。作文是重自我、讲个性、崇创造的，它是信息化社会给留下的一块绿洲！
另外，作文确有可教处，如语修逻、知识技艺等；也有半可教处，如观察、深思小学英语教学论文、想象、表达等能力，它们传授，只能反复训练后习得；更有教处，如才气、灵气、生气、魅力等。能教的，多用不上；半能教的，但得之很难；教的，又恰恰较为要紧----这真有点无奈了！”
作文难，就难在这些地方！
所以认清规律，按规律办事，不做或少做无用功，是成功的保证。
那么，作文的规律有哪些呢？

一、“立意”为先

“意”是新颖独特之“意“，是人无我有，人有我精，人精我新，人新我转，是“意”不惊人死不休。袁枚说：“人所易言，我寡言之；人所难言，我每言之，诗便不俗。”刘熙载说：“诗要避俗，更要避熟；剥去数层方下笔。庶不堕“熟”字界里。”说的立意为先的。反观现在中学生所作之文，盲目的模仿、跟风，千文、千文一腔，有的还胡编乱造。大“言别人之已言，写别人之已写”。而“想别人之未想，发别人之未发。”
事实上，对于中学生来说，即使生活阅历有限，但每个人的出身、家庭、性格、、喜好不一样的，静下心来运用恰当的策略教学论文“不一样”，挖掘“不一样”，有了“不一样”，就会“积学以储宝，酌理以富才”；有了“不一样”，就会找到“立意”求真求精求新的通途，使立意有品味有格调；有了“不一样”，就会告别“为赋新词强说愁”，逐步走近“老生常谈不谈，人云亦云不云”的理想境界。
、积累做底
现在中学生一提笔写作文就发愁，是搜肠刮肚半天也写不出几句像样的话，首要理由就缺乏积累。积累不外两途：读书积累、生活积累。先说读书积累。有人曾向苏轼请教作文之道，苏轼答道：“无它术，唯勤读书而多为之，自工。”韩愈也说：“学以为耕，文以为获。”这都讲的是读书积累的，但在有限的时间内读书，历来众说纷纭，在这，著名作家曹文轩的一段话给一点启发。他说：“要写出有心性的文字，阅读必少。我阅读是经典阅读为的阅读，才可能是理想的阅读。，今天社会为孩子们所创造的文字，大缺乏经典的宝贵品质-----比如，经典作品忧郁、悲悯、雅致、美感、圣洁、庄重和意境等。缺乏感动，缺乏悲悯，缺乏面对大苦难时的以容，，用大智慧去洞察世界，也品味到人生的乐趣。的快乐似乎总是欠缺些，幽默也停留在热闹搞笑的层面上，一笑而过。所以，我倡议学生要读那些被专家被时间考核过的经典名著，接下来要读原创的具有文学色彩的讲究审美的讲究悲悯的具有经典型的作品。这两大类是阅读的，上再读喜欢的书。”
至于生活积累，写作实践告诉，凡善写作的人，无一热爱生活、观察生活、深思小学英语教学论文生活、感悟生活的高手，脑勤、手勤。著名作家茅盾说：“应当时时刻刻身边有一支铅笔和草簿，把你所见所闻所为所感随时记下来。”中学生应当铭记。但积累仅仅是步，的积累所限，使的积累提升，像林黛玉所讲，要“讲究讨论”。“讲究讨论”，大致作文课交流讲评，虽小，但必少。
写作是非下苦功、非亲历亲为的系统工程，以此反观现在的中学生作文，有三种现象深思。一是不当使用作文教辅书。有些同学片面依赖作文教辅书，一册在手，高枕无忧，懒于积累，惰于练笔，遇到作文题，即按图索骥，或抄袭、或拼凑、或模仿，把作文教辅书当成了弄虚作假的工具。二是盲目迷信所谓的考场秘籍。同学不日常积累训练，轻信所谓的“考场秘籍”，期望在这些“新八股秘籍”的指导下能有不错的分数，结果却事与愿违，还白白错过了进展作文能力的大好时光。三是追逐“套作”之风。现在地方和学校盛行“套作”，作文题命制的缺陷、套作的隐蔽和评卷的失误，这几年“套作”屡屡得逞，有的还蒙混过关，得了满分，误导了广大师生，，助长了投机取巧、不劳而获的思想，使原本困难重重的作文教学雪上加霜。但魔高一尺，道高一丈，现在对“套作”之风的打击力度正在步加强，套作的市场越来越小，，中学生应有清醒的认识。